幼兒英語教學的主流─繪本（下篇）
文／黃美琳
資深兒美教師
《ABC GO!》作者
Catherine’s Open House 英語教學部落客
在幼兒教育這一端，我們是如何看待雙語政策的呢？讓我們先回到學習英文的初衷，那就是以全球的角度而言，英文是最普及的語言，學英文能讓我們跟講中文以外的人溝通。對！就是「溝通」。面對年紀尚小的幼兒，我們可以提供自然的語言互動環境，讓孩子們先學習「溝通」。接續上一篇文章談到的「繪本」，繪本雖然只是圖文書，但也能透過書中角色和幼兒溝通，進而讓幼兒學習溝通。
讀繪本，英文自然說出口
筆者常常鼓勵家長，與幼兒共讀繪本其實不需要什麼高深的技巧。只要挑對繪本，符合孩子的閱讀胃口，字彙量適合孩子的程度，就可以達到很好的效果，因為繪本本身就很有趣了！如果是站在教學者的角度，表達方式會更專業，使用的語言也更精準。因為老師有很多與孩子的互動經驗，知道如何投其所好，也因為對文本的熟悉度高，可以加入許多聲音、表情、肢體語言、表達技巧，提供更精彩的繪本時光。老師甚至會準備與繪本相關的道具、故事指偶、圖卡等等來為故事增色。這裡以繪本 The Watermelon Seed 來當例子，這個故事本身就很幽默，所以幼兒一定會喜歡。
在蝴蝶頁呈現的是滿版的西瓜果肉與西瓜籽，非常切題。這時我們可以用英文與幼兒互動：
What’s this?
What color do you see?
What are the black ones?
Can we eat the watermelon seeds?
Is watermelon juicy? Is it sweet?
即使孩子還無法用完整句回答也沒關係，語言能力本來就是逐步堆疊的，家長或老師可以刻意「喃喃自語」，好讓孩子有模仿的對象。這也是在為故事做鋪陳，讓孩子能更快進入故事情境。
這本繪本使用大量的口語英文，是最接地氣、最有生活感的句子，一開始主角小鱷魚就說：I love watermelon! CHOMP! CHOMP! CHOMP! It’s the best.，配上討喜的圖片，讓孩子們能夠很快地理解與感受。接著小鱷魚開始說明他到底有多愛西瓜：I like it for breakfast. I like it for lunch. I like a big salty slab for dinner… and I LOVE it for dessert!，真的是很有生活感啊！幼兒的生活中，食物是很重要的認知主題，學會表達喜惡也很重要。此時可以跟孩子互動：
Do you like watermelon?
How does it taste?
Do you like it for breakfast?
Do you like watermelon juice?
How about watermelon pizza?
(Oh, no, that’s weird and yucky! )
接下來，小鱷魚不小心吞了一顆西瓜籽，開始胡思亂想、擔心害怕，甚至鬼吼鬼叫，使用的英文也很簡單又好笑：
I just swallowed a seed.
It’s growing in my guts!
Oh, no! I can feel it growing inside me!
My stomach feels funny…
在故事情境中，英文語感自然地進入幼兒的心中。這種自然的輸入（聽、讀），只要每天累積，就可以內化成為孩子的語料，當孩子累積足夠時，他們就能自然輸出（說）。
繪本最後一頁有彩蛋，一定要跟孩子們一起看喔！我們可以接續跟孩子討論：
Who swallowed the watermelon seed?
Did the seed grow in his stomach?
Did the alligator have a stomachache?
If you were the alligator, will you eat watermelon again?
在親子共讀或老師說完故事後，與幼兒進行討論是很有意義的，可以讓孩子學習表達、整理感受。我們在講完故事後，如果還有時間，也可以做延伸勞作來增加印象。
讀繪本，體驗不同文化
繪本是娛樂性、知識性兼具的載體，不只有文本，圖畫部分也具備藝術性，可以從幼兒時期就培養美學欣賞能力。英文老師們除了將繪本運用在主題教學上，還有一個很好的切入點，那就是「節慶」。由於西方文化中的節慶多有不同，所以藉由繪本來認識西方的節慶是很好的文化體驗。像是 Easter、Halloween、Thanksgiving、Christmas 等重要的西方節慶，繪本有許多選擇。至於 Mother’s Day、Father’s Day、Lunar New Year 等等，也有不少繪本喔！
筆者很喜歡 Thanksgiving（感恩節）的意涵，也喜歡把它帶入教學活動中。除了幼兒繪本班，也會在圖書館的故事活動中帶入這個主題。台灣對感恩節比較不熟悉，很適合從繪本活動來讓大家認識。感恩節不像萬聖節或聖誕節有那麼重的商業氣息，我們更可以回到節慶的來源、真義、傳統來進行分享。筆者最喜歡用下列這些繪本：
1. Leaves: An Autumn Pop-Up Book
2. My First Thanksgiving
3. Thanks for Thanksgiving
4. I Am Thankful
感恩節的季節是在秋天，我們可以使用四季變化的情境海報，跟孩子們邊看圖、邊討論：
What are the four seasons in a year?
What’s your favorite season?
Do you like autumn? Is it cool in autumn?
What colors are the leaves in autumn?
接下來我們可以慢慢聚焦在秋天，用秋天的繪本來進入節慶主題。像 Leaves: An Autumn Pop-Up Book 這樣的立體書，大開本的展現秋天最美的景致，連大人看了也很驚喜。再順理成章帶入 Thanksgiving，幫助孩子們理解秋天是收穫的季節。當時的清教徒在秋天慶祝豐收後，為了感謝印地安人的協助，才有了感恩節。幼兒通常沒有 Thanksgiving 的背景知識，若能使用閃示卡來展示單字，可以幫助理解，也能成為建構字彙的第一步。
如果是初次介紹感恩節，筆者很推薦 My First Thanksgiving。這本繪本是圖文搭配，容易理解且用字精簡，像是：This is the first Thanksgiving. The Pilgrims had a feast to thank God for their being together in their new home. ，言簡意賅解釋了感恩節的由來。下一頁圖片則是印第安人帶來食物，文字是：Their friends came with food for the feast.，給孩子一個很完整的情境，原來感恩節是這樣開始的啊！最後也別忘記：Just like the Pilgrims, we give thanks for our food, and for our being together on Thanksgiving.。
無論是具代表性的節慶食物，或是感恩節的由來、傳統，對幼兒來說都是很好的文化體驗。延伸活動則可以讓孩子們想想：What are you thankful for?，幼兒充滿創意，他們可能會說：
I’m thankful for my mom and dad.
I’m thankful for water.
I’m thankful for my bicycle.
I’m thankful for the bus driver.
將句子寫在彩色火雞的學習單上，就能成為一件漂亮的勞作。
如果幼兒的年紀較小，也可以嘗試簡易的勞作。在講完繪本後，準備紙盤、塑膠叉子、黃橘兩色顏料，就可以做紙盤火雞了！過程中仍以英文溝通表達為目標，盡量使用英文來引導孩子完成，例如：Look! A brown circle. What’s this? It’s the turkey’s head. Two eyes, one beak, and one wattle for you. Now, let’s use the glue.，在勞作的過程中，孩子們也持續聽英文、試著回應與表達，建立開口說英文的自信。
讀繪本，家長的參與也很重要
如果想以自在的雙語溝通為目標，那麼從幼兒開始就要培養使用英文的習慣。然而，學習不能只有在教室裡發生，老師們不妨多鼓勵家長參與，跟孩子一起學英文、說英文。繪本不只是老師上課說給孩子聽，家長也要享受親子共讀的樂趣！現在因為少子化，家長也很願意多花時間陪伴孩子。筆者在圖書館主講家長講座時，都能感受到家長十分關心孩子的英文學習，也希望能培養孩子的閱讀習慣。在親子場的故事時間時，看到家長與孩子們一起熱情參與、開口說英文，就感覺充滿希望！
無論是家長或老師，對孩子而言都是最好的說書人，也是共讀夥伴。老師與家長一起攜手參與孩子的學習歷程，一定會形成更大的正向影響力，帶領孩子走向未來的雙語世界！
