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用 SAMR Model 設計一堂「色香味俱全」的英語課
教學工具並沒有等級之分，真正的差異是在老師所設計的活動本身。我們可以透過 SAMR Model 來分析一下自己的活動設計，從「學生參與的程度」來判斷自己將科技融入教學的方式是否正確。SAMR 並不是一種「教學法」，而是幫...
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善用 KK 音標，發音自然又準確！
在學生已經熟稔自然發音的基礎之上，學習 KK 音標，除了能為學生解決自然發音可能會有的問題之外，更能讓學生在日後學習的字彙量增加時，知道如何經由 KK 音標的輔助，自行修正單字的發音，讓發音更加準確、自然。
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文法教學 A Guided Discovery Lesson
Guided Discovery Lesson 教學，中文為「引導式發現」。我要分享的是被動語態教學，這個文法讓很多學生聞風喪膽，也讓部分老師煩惱應該如何教學，才能讓學生更清楚其意義和用法。
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英語融入自然 CLIL 課程設計—雙語自然．玩出音感
本單元以 CLIL 為理論架構，並將英語融入自然領域，結合閱讀理解策略和 PBL 問題導向教學於課程設計中。學生將主要精熟自然領域高音頻和低音頻的概念。學生還能動手製作簡單的樂器，也就是可以發出高低音的 water wh...
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字母與自然發音的教學
字母與自然發音對於第一次接觸英文的小朋友來說，是最重要的基礎起步，學習每一種語言都須以最基本的單音發音開始，正確學會單音發音後，則進入有規則性的音與音之間的組合變化，這就是所謂的「拼音」學習階段。
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跨學科如何合作：共構的願景與模式
要和不同學科的老師，合作發展出跨學科的課程，著實是一大挑戰，卻也不是沒有可能。我認為第一要能發展出跨學科的共同願景，接著要檢視學科的教學需求考量，才能發展出學科間教師的合作方式。
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Restore Our Earth 天天都是地球日
本文要跟大家分享地球日的教學設計，並結合科技工具來呈現 Earth Day 這個極具意義的教學主題。讓我們在平日課堂中就從繪本、益智問題、網路影片、小遊戲及圖文創作，喚醒學生 Restore Our Earth 的意識並...
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「設計」、「實踐」、「反思」跨領域課程發展三部曲
CLIL 課程發展與共備是成功進行課堂教學的基礎。由下而上的課程發展模式，以共構、共享 CLIL 的願景開始。接續分析個別教學的脈絡、課程單元設計、備課，到掌握課程進行，最後評估 CLIL 成效，並進行專業社群的反思與探...
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踏出英語初階閱讀第一步 ─ 圖片閱讀 Picture Dictionary & Picture Readers
英語學習要怎麼開始？從哪裡開始？尤其英語初階閱讀一直是學習外國語言最難入門的一塊。針對剛剛接觸英語的孩子，可以從圖片引導簡單的聽說活動開始，先引起學習的興趣和動機，讓學習成為一種樂趣，而不是負擔。
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