翻轉英語課堂：遊戲式學習

文／周忬宣 Aerial
臺北市東園國小英語教師

近年來，教學的環境快速變化，再加上疫情的影響，教師不僅要熟悉實體的授課模式，同時也要開展與研究線上的的授課模式。無論是實體或是線上授課，教師在課堂的最大目標是希望學生都能專注於課堂當中，並且獲得最佳的學習成效。為了創造學生的學習動機，提升學生的專注度與學習成效，「翻轉遊戲式學習」逐漸興起，亦即讓學生透過 20 分鐘的教學活動，讓他們將所學習到的內容實際應用於課堂活動中，經由課堂活動的過程不斷地練習與精進，如此不僅能提高學生的學習專注度，同時更能引發與維持學生的學習動機。

課堂上的單字與句型教學結束後，教師可以設計以小組為單位的桌遊活動，使學生能透過需要彼此交流與互動的小組活動，不斷地練習與精進方才所學的到單字與句型。在進行小組桌遊活動時，教師需要注意以下教學事項，方能使小組練習的桌遊活動，獲得最佳的學習成效。

首先，若是學生不習慣以分組方式進行學習活動，教師可以先安排 2 人一組的活動形式，避免每一組的學生人數過多時，容易導致秩序混亂，或是有些學生會在小組活動中被忽略。第二，教師在說明桌遊活動的規則時，一定要利用圖片或是實際操作桌遊，清楚說明遊戲進行的方式，所有的學生都知道如何進行活動的前提之下，才能夠每個人都投入參與在桌遊活動中。第三，同一款桌遊也會有不同的遊戲版本，在進行桌遊活動時，從簡單的版本開始操作，待學生熟悉桌遊進行的程序後，再逐漸進階至複雜版本，豐富桌遊活動的變化性。

第四，在引導學生進行桌遊活動時，要請學生利用「學習」的態度進行桌遊活動，最終目的是「利用有趣的桌遊，進行英語學習與增加練習機會」，請學生不要用「玩樂」、「隨便」的態度，進行桌遊活動。第五，秩序的掌控尤其重要，當學生在進行小組練習的桌遊活動時，如果要請學生聆聽注意事項或是活動提醒，教師可以利用口號或是動作，請學生暫停桌遊活動，將專注力放回教師身上，仔細聆聽教師的說明。

本篇文章將介紹如何利用簡單的桌遊與教具，讓學生主動參與課堂並達到高效學習的目的。首先將利用 “Car Racing 瘋狂賽車手” 這款桌遊海報，搭配以上教學注意事項，示範如何實際在國小英語課堂中進行單字和句型的練習。

萬用桌遊版―瘋狂賽車手 Car Racing：單字競賽

• 教具準備：Car Racing桌遊板 *1、一元硬幣 *1、Car Racing Record 學習單 *2、橡皮擦（或代表棋）*2
• 桌遊玩法：

1. 2位學生分成一組。
2. Car Racing桌遊板、一個一元硬幣、兩張Car Racing Record學習單，並且請兩位學生各自準備一個代表自己的橡皮擦。
3. 請學生按照教師所設定的單字，用白板筆將單字填入 Car Racing 桌遊板的格子內。
4. 兩位學生猜拳決定執行任務的順序。先攻的學生投擲一元硬幣，投出正面走一格；投出反面走兩格。
5. Car Racing Record 學習單上記錄自己所走過的單字。另外一位學生擔任聆聽與監督的角色，聆聽同學是否唸得正確。
6. 最先走到 “Finish” 格子的學生則獲勝，活動結束。請兩位學生同時舉手向教師示意，表示已經完成桌遊活動。
7. 請兩位學生看著自己的學習單，再唸一次自己剛才所走過的單字。
8. 請兩位學生交換彼此的學習單，互相唸一次對方走過的單字。

萬用桌遊版―瘋狂賽車手 Car Racing：造句練習

• 教具準備：Car Racing桌遊板 *1、一元硬幣 *1、Car Racing Record 學習單 *2、橡皮擦（或代表棋）*2、箭頭指針*1
• 桌遊玩法：

1. 2位學生分成一組。
2. 教師發放每組一份Car Racing桌遊板、一個一元硬幣、一個箭頭指針、兩張Car racing record學習單，並且請兩位學生各自準備一個代表自己的橡皮擦。
3. 請學生按照教師所設定的單字，用白板筆將單字填入 Car Racing 桌遊板的格子內。
4. 請學生按照教師所設定的分數，將分數填入桌遊板的 Gas station（加分）與 Bomb（扣分）轉盤的欄位中。
5. 請學生按照教師所設定的分數，將分數填入 Car Racing Record 學習單。
6. 兩位學生猜拳決定執行任務的順序。先攻的學生投擲一元硬幣，投出正面走一格；投出反面走兩格。
7. 學生必須唸出所在格子裡的單字，並利用此單字造句，接著在 Car Racing Record 學習單上記錄自己所得的分數。另外一位學生擔任聆聽與監督的角色，聆聽同學的單字與造句是否正確。
8. 兩人輪流投擲硬幣與造句。若是走到 Gas station 或是 Bomb 的格子，則利用箭頭指針轉動的結果來決定分數，並且記錄於Car Racing Record學習單。
9. 走到最後的 “Finish” 格子，則活動結束。請兩位學生同時舉手向教師示意，表示已經完成桌遊活動。
10. 學生計算自己在 Car Racing Record 學習單所獲得的分數，分數最高的學生獲勝。
11. 教師邀請幾位學生，看著自己的 Car Racing Record 學習單，再次利用唸過的單字造句，全班一起確認句子是否正確。

活動開始前，教師可以先利用簡報與教具說明活動的步驟，並且親自示範要如何進行桌遊，使每一位學生都能夠了解桌遊進行的方式，進而順利地參與桌遊活動。再加上 Car Racing Record 學習單的設計，讓學生在唸完單字或造句後，能夠停下來在格子裡做記錄，再一次認讀所學的單字，加強記憶。桌遊活動結束後，教師會請學生看著學習單再唸一次自己所唸過的單字或句子，如此不僅使學生有更多練習單字的機會，並且能促使學生再次回顧桌遊的歷程與趣味。透過教師的引導和輔助，相信學生不僅能以桌遊的方式學習與練習英語單字，並且能使學生意識到自己正在學習英語單字，會努力投入自己的英語學習過程，提升英語學習的成效。

教室佈置―萬國旗

班級中的教室布置不只能影響學生學習的氛圍與氣氛，有效且良好的教室布置能提升學生學習的效能。這次在教室中，選擇掛上萬國旗的教室布置，除了向學生宣示「英語是全球性溝通與交流的語言工具，學習英語能夠與全世界不同國家的人交流，真正與國際接軌」，更能促進學生透過每個國家代表的旗幟，認識不同國家，培養身為世界公民的內涵與素養。

然而，教室布置若只是被動擺放於教室中，學生雖然天天看到，卻沒有用心去觀察，不免可惜。因此，教師必須要主動創造機會讓學生去仔細觀察教室布置，才能讓教室布置發揮其功效。這次利用萬國旗教室布置，結合行動學習裝置，設計一堂國際教育課程，目的就是希望發揮英語學習的功能，並且拓展學生的國際觀。

首先，發給學生行動學習裝置 Chromebook 筆記型電腦或 iPad 平板電腦，教師請每位學生利用平板裝置中的「相機」功能，在萬國旗中尋找並且拍下一個自己感興趣的國旗旗面。接著，請學生利用 Google 瀏覽中「圖片搜尋」的功能，搜尋出這個旗面所代表的國家，並且進一步搜尋此國家的相關知識。接著，請學生練習用以下的英語句子介紹此面國旗是代表哪一個國家，以及這個國家的地理位置和特色：“This is the flag of _______(country).  ______(country) is in _________(continent).  The country is famous for________.”最後，請學生將網路上所找到的資料彙整起來，輪流進行報告與分享。

2022 年底剛結束的卡達世足賽，也可以做為認識國家的契機，並且可以結合體育課程，將足球這項熱門運動介紹給學生。教師請學生利用 Google「搜尋」的功能，將 2022 年世足賽擠進 16 強、8 強、4 強的國家找出來，再從萬國旗當中找出代表這些國家的國旗。接著，學生可以透過搜尋，找找看各個國家的明星足球員，並且用以下的英語句子簡單地介紹這位足球員：“His name is ________(name). He is ______ (age) years old and he’s from _______ (country). He can _________. ”。最後，教師也可以利用 Kahoot! 製作與世足賽或足球運動相關的知識問答。

在學生親自操作與搜尋的過程中，學生透過行動裝置蒐集相關資料，學習到搜尋與檢索資料的能力，同步培養學生的資訊素養。同時，學生也認識與瞭解更多不同國家的相關知識，並實際運用英語這項世界共通的工具來發表自己學習到的知識。更重要的是，教師能透過教室布置的精心安排與規劃，再次向學生強調學習英語的實用性與意義性，藉此提升學生學習英語的意願與動機。