感恩節學英語—學習聽說讀寫，也學會感恩

文／賴素卿
現任台北市國小英語教師
台北市國小英語輔導團

前言

歲末除了將熱鬧登場的聖誕節之外，就是每年 11 月的感恩節了。感恩節在加拿大和美國都有慶祝活動，不過加拿大的時間較早，訂於 10 月的第二個星期一，其由來及慶祝方式也大不相同。大家比較熟悉的感恩節歷史背景是在西元 1620 年，英國清教徒為了感謝印地安人無私傳授種植農作物及捕獵的技術，也感謝上帝恩賜豐收的一年，隔年準備了火雞佳餚，盛情款待印地安人，而這傳統也傳承至後代。直到 1941 年，羅斯福總統正式訂定感恩節為 11 月的第四個星期四。這天是全家人相聚的時光，一邊享受著火雞大餐，一邊圍在餐桌前互相分享感謝的人、事、物。

教學理念

身為英語教育者，我們希望學生學英語不僅止於語言的學習，而是一種工具，能幫助探索不同領域的知識，進而瞭解世界各種文化與習俗。節慶教學是最容易讓學生學習到西方文化的課程。教師可透過課程安排，讓學生習得該節慶的相關單字、句型，也更了解該節慶的風俗文化或歷史背景。藉由一系列有組織的節慶介紹，不但能提升學生的學習興趣，也豐富英語教學的內容。尤其少子化的影響下，學生往往個個都是寶，面對父母或師長朋友的幫助時，容易視為理所當然，缺乏同理心，所以學會「感恩」已成為現代孩子們的重要課題。

教學素材來源

1. 英語繪本：”Turkey Trouble”（作者：Wendi Silvano）
2. 自製學習單：”Reader’s Theater – Turkey Trouble” 繪本學習單（版本 I、II）、”Things I’m thankful for” 歌曲學習單

學生背景分析

此次授課對象為六年級學生，英語能力已從國小一年級累積至六年級，具有聆聽與閱讀英語繪本，以及認識國外節慶的經驗。由於即將結束小學的學習階段並進入國中，藉此機會讓他們能夠沉澱心情，感恩師長。

教學策略

一、跨領域學習：英語、社會、綜合領域。
二、協同教學：外師介紹國外慶祝感恩節的風俗習慣，中師則負責句型教學、繪本教學，以及帶領製作創意感恩節火雞。

教學活動介紹

此次感恩節的教學活動共分為四堂課，分別為感恩節的風俗文化介紹、感恩節的單字與句型教學、”Turkey Trouble” 英語繪本教學，和感恩節的歌曲教唱、各班創意火雞製作及張貼。學生在這四堂課之前，必須先開始設計各班的火雞造型並張貼於壁報紙上，所以也需要各班導師的配合。建議英語老師也可先完成火雞壁報紙之製作，以增加後續教學的流暢度。

1st Lesson

教學時間：40 分鐘
教學／學習目標：

1. 能認識感恩節的背景由來
2. 能認識感恩節的風俗習慣
3. 能引發學生對異國節慶與文化的興趣
4. 能激發學生對周遭人、事、物的感念之心

教學準備：
感恩節的歷史背景與文化風俗簡報
教學活動流程：

1. 教師進行教室佈置，將感恩節的相關海報張貼在教室周圍。
2. 以問答方式，詢問學生今日主題與感恩節的相關問題。例如：
   a. What are we going to talk about today?
   b. When is Thanksgiving?
   c. What do people do on Thanksgiving?
   d. What do people eat on Thanksgiving?
3. 教師以簡報方式，介紹感恩節的歷史背景和文化風俗，讓學生知道清教徒感謝印地安人的原因，並說明感恩節在美國的慶祝方式。
4. 請一位學生上台發表自己想感謝的人及原因。

2nd Lesson

教學時間：40 分鐘
教學／學習目標：

1. 能學習感恩節的相關單字 (Mayflower、Pilgrim、Thanksgiving、Indian、November、corn、turkey)
2. 能學習感恩節的相關句型及問候
3. 能引發學生對異國節慶與文化的興趣

教學準備：
單字閃示卡、英語簿、火雞翅膀雲彩紙 2~3 張（手型剪紙）
教學活動流程：

1. 教師藉由提問複習感恩節的背景，並請學生回答問題。
2. 使用閃示卡，以自然拼讀法逐一介紹感恩節的相關單字。
3. 接著介紹句型 “I’m thankful for _______.”，並提醒學生空格內只能填入名詞，例如：”I’m thankful for my mom.”、”I’m thankful for your love.” 等。
4. 再介紹書信的基本寫法，利於進一步應用句型。以下為範例：
5. 請學生構思要感謝的人和想寫的話語，程度基礎的學生可參考老師的範例，而程度較好的學生則可自由創作，將草稿寫在英語簿上。
6. 經由教師檢查通過的學生，可以將句子寫在剪好的手型雲彩紙上，作為火雞的翅膀。
7. 教師請學生發表手型雲彩紙上的內容，與全班同學分享想要感謝的人。
8. 最後，由學生將手型雲彩紙帶回家給要感謝的人，唸出卡片內容後再請對方簽名。

3rd Lesson

教學時間：40 分鐘
教學／學習目標：

1. 能欣賞繪本 “Turkey Trouble”，養成閱讀習慣
2. 能了解繪本故事意涵，明白臨危不亂的重要
3. 能了解感恩節吃火雞的文化，並完成學習單
4. 能以讀者劇場的劇本朗誦方式呈現繪本故事

教學準備：
英語繪本 “Turkey Trouble”、”Reader’s Theater – Turkey Trouble” 繪本學習單（版本 I、II）

教學活動流程：

1. 請學生一邊看繪本封面一邊進行猜測，並回答老師的問題。例如：
   　a. What’s the title of the storybook?
   　b. Why are we reading this book?
   　c. What else do we eat on Thanksgiving?

2. 教師運用繪本進行故事教學，並引導學生認識繪本學習單上的主要句型。
3. 發下繪本學習單，進行差異化教學。程度基礎的學生拿選擇題學習單（版本 I），程度較好
   的學生則拿問答題學習單（版本 II）。
4. 待學生完成後，再進行讀者劇場的練習。
5. 教師可帶領全班或以分組方式，練習朗誦學習單上的劇本。

4th Lesson

教學時間：20~40 分鐘
教學／學習目標：

1. 能吟唱感恩節歌曲 “Things I’m thankful for”，並完成學習單
2. 能了解英語繪本 “Turkey Trouble” 的故事意涵，與臨危不亂的重要性
3. 能了解感恩節吃火雞的文化

教學準備：
繪本 “Turkey Trouble”、”Things I’m thankful for” 歌曲學習單

教學活動流程：

1. 教師發下歌曲學習單，並播放 YouTube 上的歌曲 “Things I’m thankful for”
2. 請學生聆聽後將單字填入學習單上的空格，再跟著一起唱。
3. 教師利用繪本複習故事內容，並練習主要句型和單字。
4. 接著請學生逐一將自己準備的手型雲彩紙貼在壁報紙上，同時教師可再次播放歌曲作為背景音樂。
5. 最後教師將各班完成的作品，張貼於教室後方或學校川堂，供全校師生欣賞。

教學省思

一直以來，我都有個信念，希望學生從課堂上學到的不僅止於英語會話或技巧，更加希望他們帶走的是一種生活態度。我深信，一個人擁有正確的態度才會懂得感恩、惜福、負責。感恩節的系列活動，除了讓學生學到英語的聽說讀寫技能，以及了解節慶的文化背景，也藉由英語繪本的閱讀，學習國外吃火雞大餐的習俗，更藉由歌曲吟唱及海報製作，帶領學生進行藝術與人文的欣賞。最重要的是，學生能藉此機會試著沉澱自己，思考與學習感恩，將感謝的心表達出來。