幼兒英文啟蒙—歌謠韻文教學 - Hello! E.T. Where a new vision begins

文／詹靜怡
Jean’s Story Nest 負責人
資深英語師訓講師

人類知覺感官最早期發展的是「聽覺」，音樂是聽覺的藝術，而幼兒的音樂潛能是與生俱來，身為幼美老師可讓聲音、語言與幼兒為伴，透過音樂的傳遞來達到語言學習的成效。「歌謠韻文教學」是幼兒英文啟蒙課程的重要教學內容之一，學生在沒有學習壓力下用唱跳的方式學習語言，跳脫傳統正規、死板板的學習課程，再搭配延伸遊戲，玩樂中給予適當的音樂與語言學習活動，讓幼兒在愉快自主的氣氛中體驗音樂的美感，同時建立對語言的好感度。

「歌謠韻文」在幼兒英文學習過程中是不可缺少的教學活動，幼兒可透過唱遊練習口語發音、節奏韻律、手眼協調等，並學習與人互動及增進自信心，師生之間也可以透過活動增進彼此之間的情感。因為幼兒對音樂的靈敏度高，唱歌時注意力也比較集中，故運用歌謠韻文的英語教學，可以幫助老師輕鬆進行課堂。

歌曲韻文教學的功能

暖身活動：
歌曲韻文的唱遊，可以成為一堂課歡樂的開場且帶動上課氣氛，避免教學無趣沈悶，也能讓學生卸下心防。
藉由歌曲內容學習新單字與句型：
許多的歌曲韻文都能找到與課程相關的主題，並可在教唱過程中學習新單字，甚至進行句型的練習，透過較輕鬆的學習方式學習英文，會更加有趣又具有成效。
活動轉換：
唱歌可自然轉換課堂活動，也可作為活動的開場或結尾。例如老師可在講故事前與學生分享 Emily Arrow 的歌 Books! 作為開場歌曲，歌曲內容如下：

Books! Books!
Look around, look around.
What do you see?
Books! Books!
Are you ready to read?
Gather ’round, gather ’round.
What do you hear?
Books! Books!
Open up your ears.
I read to you, you.
You sing to me, me.
Books! Books!
Everybody, find a seat.
I read to you, you.
You sing to me, me.
We start in 1 2 3 ,1 2 3.

這首歌非常符合說／聽故事的氣氛，可讓小朋友感同身受並深入其境，學生們好像都成為沉靜在書堆中的小書蟲呢！至於活動結束可以一起唱 Goodbye, my friends! 大家互道再見作為課堂的完美 ending。

營造節慶氣氛：
節慶應景歌曲可以製造上課歡樂氣氛。例如 Thanksgiving 感恩節，師生穿上自製的火雞裝變身為大小 turkeys，齊唱 Hello, Mr. Turkey!，歌詞內容也可讓學生學習到火雞叫聲 gobble gobble。延伸活動可玩「抓火雞 Catch a Turkey」，由老師扮演成農夫手拿呼啦圈，與小火雞們一邊唱歌一邊四處遊走，在音樂結束時隨機圈套住其中之一的小火雞。學生們在「角色扮演」與「追趕跑跳碰」既緊張又忙碌的狀況下學習，個個樂在其中，玩得不亦樂乎啊！

維持教室秩序：
課堂中有許多狀況可利用唱歌來轉換氣氛或管理秩序，例如：老師在分發作業、擦白板或是準備下一個活動時，可讓學生複習教過的歌曲，避免吵鬧。學生們在做勞作時，播放歌曲讓學生們跟唱，避免交談影響上課秩序。學生上課略顯煩躁時可利用手指謠緩和學生情緒，平穩上課氣氛。
讓學生發洩精力：
邊唱歌邊做運動可適時地消耗學生多餘的精力。
表演當成一種處罰：
用「唱歌表演」代替「負面觀感的懲罰」會是一種正面且有趣的處罰方式。
讓課程顯得意猶未盡：
下課前分享歌曲，能夠讓學生保持愉快的心情並期待下一堂課。

課前準備

針對特定或較難的單字設計動作加強學習重點，製作「文圖並現」的大字報或在白板寫上歌詞。建議老師們在幼兒歌曲教學時利用「圖像式教學」，運用圖像搭配歌詞來加深學生對歌詞的印象。
運用：搭配 CD 或影片等多元媒體設備進行教學，讓學生接觸不同的影音媒介，刺激大腦學習達到學習效果。適時適當的應用媒體設備，也可減輕老師上課可能過度使用喉嚨的負擔。
選擇歌詞重複率高，音韻為學生熟悉易唱的歌曲為佳。
負責任的老師應先熟悉歌曲，做足課前備課，若歌詞有相關的故事或典故，也可事先收集相關資料再與學生分享。

教學步驟

先將歌詞中重要的單字以圖卡／圖像或特定動作來教導學生（重要單字以不同的顏色呈現來做加強）。
帶領學生逐句念讀歌詞，必要時加以解說，對於不熟悉的單字或句子可以多加練習。
老師獨唱或播放 CD，讓學生熟悉歌詞旋律與曲調。
老師帶領全班跟唱，老師可適時更正學生發音，初學階段可以放慢唱歌速度，先以學生能熟悉歌詞與旋律為前提。
再次播放 CD 讓學生逐句跟唱，熟悉歌曲後即可不看歌詞內容，跟隨老師律動，邊唱邊跳完成歌曲。教唱歌曲時最常見的狀況是，學生通常最容易記住的是歌詞段落最後一個單字或副歌重複性高的句子部分，這都是很正常的。小小孩的腦容量還小，無法一下子容納太多英文字彙 inputs，需要不斷地提醒、重複練習來慢慢累積所學，因此老師在教唱歌曲時應該更有耐心引導學生。
學習逐字練唱：透過單字、句型、歌詞大字報，循序漸進地教唱歌謠，學生已略熟悉歌詞內容後，接下來就分發歌單讓學生做自我練習。雖然初期有時無法確實逐字逐句地跟唱，但此用意最重要的是讓學生了解英文正確唸讀是「由左而右」進行，同時也透過「圖像式呈現」的歌單內容，試著讓學生用「聽音辨圖」的方式去尋找所唱的內容在何處。

學生尚未熟記 26 個字母前，無法認讀歌單上所有的單字，有些單字對他們而言像是長短不一的「圖形」罷了，所以運用「文圖並現」的方式引導小小孩看懂歌詞，也是身為幼兒英文啟蒙老師在教學上的小成就感，別小看幼兒們指字逐句跟唱這個小小步驟，這可是啟發孩子未來進入閱讀最初期的基本認知。

延伸活動

改詞大挑戰：
將某些歌詞代替成其他的單字，提升學生學習熱忱，如：

B-I-N-G-O
There was a farmer had a dog.
And Bingo was his name -o!
B-I-N-G-O
B-I-N-G-O
B-I-N-G-O
And Bingo was his name-o!

將 farmer 換成其他角色如 “boy” 或 “girl”，dog 可換成其他動物像是 “cat” 或是 “rabbit”， Bingo 亦可改為以五個字母組合而成的英文名字，如 Ricky / Lucky。將班上學生名字放入歌詞一起齊唱，依據男生／女生名再使用 his / her，如此一來學生唱起歌來會更有共鳴喔！

There was a boy/girl in my class.
And _________ was his/her name-o.
__-__-__-__-__.
__-__-__-__-__.
__-__-__-__-__.
And _________ was his/her name-o.

瘋狂 DJ：
老師可扮演 DJ 以正常速度、慢板、超快／慢快板隨意調整唱歌速度，此活動可增加教學時的娛樂性，且能有效宣洩學生多餘的精力。
搭配樂器伴唱：
運用不同的輔助樂器，如鈴鼓、響板、鈴鐺、沙鈴等小型樂器，藉由敲、打、拍來伴唱，可增加歌曲教學時的豐富性，同時也可訓練學生手眼的協調性與專注力。
適者生存：
這是屬於「動態性遊戲」。當學生熟悉歌曲後，一開始老師可以請學生邊唱邊在教室漫步或跳舞，當老師喊出某個數字例如 four 時，學生要盡可能抓住身邊的同學，形成四人一組，未能成功組成符合指定數量的學生則被淘汰出局，直到產生最後優勝者為止。
課後複習：
將歌曲來源的連結提供給家長，請家長與小孩在家看著歌單一同複習，一方面讓家長了解上課學習進度，也可增進親子關係。