快樂學習法寶
文 / 劉楚筠
樸真英語負責人
公立國中小雙語課程共備講師
轉眼間，歡樂的節慶時分又來到了！本期要為老師們介紹三本書，保證能讓學生快樂學習，感受到輕鬆有趣的節慶氛圍，達到事半功倍的學習效果。
Mini-Book of the Week
What is it about?
學習美語過程中，在面對讀寫活動時，美語老師們總是有些頭痛：擔心學生不感興趣、憂心學生寫不出來。如果運氣很好，學生不排斥寫作，老師也要煩惱：就憑老師一人，在有限的時間內，要如何指導全班每個孩子寫出各自不同的想法呢？
本書提供教學用小書，絕對可以幫上老師的大忙！內容編排，是從九月開始，每個月份分為四週，一週一本小書。也就是說，12 個月分，就有超過 40 本小書的可供影印頁供老師們選擇。小書的內容不長，很適合中低年級的學生做初級的引導寫作練習。
What are the strengths?
1. 小書的形式富變化：小書的形式，有些是八頁的一般形式、有些則是翻翻書、有些做成摺頁書、有些甚至是做成可直立的設計，或是書本本身成為活潑的手偶！作者的巧思，實在令人嘆為觀止！製作方法在書中都有詳細的圖解與文字解釋，按照上面的說明自製範本後，再教學生，便可化為自己的教學秘技，學生也會很有成就感喔！
2. 適時結合時令主題：本書的安排是按照月份，因此可知，小書主題內容必然與時令密切相關。例如：九月的第一週，小書主題是：First Day of School。在六頁的簡短內容後，第七頁則是讓學生寫下自己的新學期新希望。而到了 12 月，配合冬季的節慶，第三週的小書書名便為 Special Days，書中引導孩子寫出自己家中在 12 月會慶祝的節日是什麼，包括會吃什麼樣的特別食物、會一起進行哪些活動。最後孩子還可以寫出覺得這個節日為什麼重要，自己喜歡這個節日的理由等等。孩子在完成小書的同時，也等於為自己童年的心路歷程留下了珍貴又寫實的紀錄 。
3. 提供寫作範本：閱讀是寫作的準備。經由閱讀小書裡反覆出現的句型，小書為學生提供了良好的書寫範例。有了經過設計的小書，老師們在上課時不需要指導數十篇完全不同的文章，而是讓孩子在有範圍的框架下自由發揮，孩子會覺得自信且容易，老師指導起來也能游刃有餘。
Finger Rhymes for Holidays, Seasons, and Celebrations
What is it about?
歌唱活動，是增添節慶歡樂氣息的不二法門。本書作者集結了一年中會遇到的各國重要節日、季節特色及慶祝活動，寫了 39 則琅琅上口的韻文，配合好聽又易學的旋律，馬上成為節慶教學時，最稱職的開胃菜或餐後甜點喔！
What are the strengths?
1. 帶著孩子邁向國際化：若說美語是接軌國際的工具，那麼我們也應敞開心胸，走出去看看除了西方主流世界以外的其他角落！所以，除了 Thanksgiving, Christmas 之外，這本書也為 Hanukkah, Eid al-Adha, Kwanzaa 等寫了歌謠，讓孩子能以最直接、無壓力的途徑，接觸到全新未知的文化。
2. 歌曲動聽易學且附動作說明：作者在同一首曲子裡大量使用重複的旋律，而歌詞本身則一定是韻文，因此大部分曲子的長度約在一分鐘左右，非常簡單易學。此外，歌曲的旋律與演唱都相當優美，加上作者連配合歌唱的動作都設計好了，所以學生們馬上就能跟著音樂手舞足蹈，陶醉其中囉！
3. 觸及學生生活層面：除了 30 多首節慶歌謠，作者針對美國學校會遇到的例行活動，也編寫了歌謠，如校外教學、學期中的第一百天、家長日、始業式、休業式等日子，都有自己的歌曲。而這些也適用在台灣的教學情境。
Daily Word Ladders Grades 1-2
What is it about?
一聽到 word study，恐怕大家都要嘆一口氣，想著：還不就是背單字？這本有趣的 Daily Word Ladders 很不一樣囉！雖然是為了強化字彙而設計的學習單，不過，不同的是，它的設計是讓老師能化零為整，每次只利用十分鐘的時間，便帶學生完成一張學習單，且學生動腦的時間絕對比寫字的時間長。別小看這短短的十分鐘，聚沙成塔的力量，可是很大的哦！本書適合的讀者範圍相當廣泛，從中低年級到高年級都適合，端看老師如何引導。
What are the strengths?
1. 訓練學生的多重能力：雖然本書看似只針對鍛鍊字彙力，但是其實不只如此。為了解開謎底好破關，學生必須具備邏輯、自然發音、拼字、及對字彙語義等的認知能力。學生需先讀懂學習單上的提示，接下來按照提示從每一關卡中可能是拿掉某一個字母；可能是換掉母音；可能是代換另一個子音；也有可能是再加字。在此過程中，學生不斷地在練習分析字彙的組成，也在無形中，對於單字拼組的過程更加了解。
2. 提供詳盡的教學策略：本書依難易程度，共有超過 150 張學習單！到底該怎麼引導，才能讓學生不會感到挫折，又具挑戰性呢？相信這是老師們共同的疑問。作者也詳列出解決的方法：一開始先讓學生分組討論答案，如果學生的閱讀能力才剛起步，老師可以直接把提示「讀」出來給大家聽，或乾脆把答案先全部列出在白板上，變成填充題的模式。接著用 think-aloud 的方式，示範解題的過程，甚至將學習單以投影幕放大投射的方式，讓學生看看是如何一關關解決，爬上「階梯」(word ladders) 的最頂端。學習單的重點不是要考倒學生，所以老師可以花些時間，不斷地示範思考、分析的過程，之後，學生們就會越來越上手，也樂在其中！而對於較進階的學生，則別忘了在每完成一張學習單後，就鼓勵學生把學習單上面的字拿來應用喔！老師們可以將這些字列入單字牆 (word wall)，或是請學生將這些字按照詞性、字義、或拼音結構分類，讓學生有更深入分析這些字彙的機會。
