CLIL,  教學議題

英語閱讀融入跨領域課程設計—立足臺灣,胸懷世界

Part III C 檢視修正

單元三:森羅萬象

(二)素養連結真實力

1. 挑戰性困難或問題 (Challenging Problems or Questions)

Q1. What are you going to do on Earth Day?

Ss: I am going to refuse, reduce, reuse, repair, and recycle things.

Q2. Which bag is better, the plastic one or the cloth one?

Ss: This cloth bag is better because it can be used again and again.

2. 持續探究 (Sustained Inquiry):閱讀知識性英語繪本、校外教學、新聞閱讀。

3. 真實性 (Authenticity):實際解決目前社區和環境所面臨到的生態問題。

4. 學生的聲音與選擇 (Student Voice & Choice):做個環境行動者,製作環保宣言徽章。

學生小組進行英語繪本閱讀

5. 省思 (Reflection):討論素養導向題目,分享學生自身的感想與想法。

6. 批判與修正 (Critique & Revision)

(1) 比較自己的國家做了什麼,別的國家又做了什麼來保護地球?

(2) 討論後修改自己的未來永續城市之數位作品。

天母古道親山活動

7. 公開成品 (Public Product):達到 SDGs 零飢餓目標,改善社會上的不公平。

素養導向學習單

Part IV A 付諸行動

單元四:森森不息

(一)當 SDGs 遇見智慧城市

  1. 以 Coding 創建「夢想植物園,天母綠生活」。
  2. 以 RT 讀者劇場演出行動劇,學生對環保議題的宣言發聲。
讀者劇場

資訊設備及數位資源整合規劃

教學內容軟硬體工具說明
PBL 專案式學習 1:1 設備Chromebook 筆記型電腦搭配滑鼠,方便寫作,一人一載具。登入 Google 教育帳號,使用 Chromebook 進行數位閱讀與寫作。
Google for Education 應用Google教育平台幫助老師作好班級經營,為學生建立數位學習檔案,讓家長可以看見孩子的學習歷程。教師自製簡報,透過 Google Classrooms 派送。透過 Google Slides 開啟簡報,就可以共編共筆。
Canva 軟體海報、簡報設計軟體。可用來設計強而有力又引人入勝的海報和簡報。
Mote 軟體Chrome 擴充功能 Mote 語音軟體。Mote 軟體搭配 Slides,可讓學生展現口說與寫作能力。
CoSpaces EDU 軟體擴增實境 AR/虛擬實境 VR 教育軟體。學生用 Chromebook 登入 Google 教育帳號,線上寫 coding,創建自己的未來城市,進行 AR/VR 體驗。Google Forms 學生回饋線上立即蒐集學生對於專案式學習的回饋,並進行分析。
Google Forms 學生回饋線上立即蒐集學生對於專案式學習的回饋,並進行分析。連結直接派送至 Google Classroom,老師可根據學習心得給予量化與文字回饋。

教學省思

一、教師對教學活動的省思

透過 SDGs 議題閱讀繪本、蒐集資料,學生一開始比較被動,也習慣等待答案,經過一學期的研究,採用問卷、訪談完成研究報告並發表,學生都變得比較有想法。也有一些學生剛開始對社區生態平衡沒有感覺,但經過教師帶領學生運用數位科技發揮創意思考、動手實作,懂得藉由新科技發揮巧思,進一步改善環境,並在網路平台分享學習成果。

二、對學生學習的省思

以學生為主體發展一系列的跨域課程,六年級的學生們透過資訊科技課程的應用,包含程式語言、線上平台等,引領學生透過社會關懷的創意發想,共建「未來想像」社區,以 VR 虛擬實境分享將藍圖推廣運用,讓學生反思探究過程中學習到的內容,以及如何解決問題,了解個人和團體採取的參與行動所帶來的正向影響。

三、檢討與建議未來能發展的方向

改造原本的校本課程,進一步價值與思維模式的框架突破,視角與內容的改造,將永續發展作為學校的核心特色。核心能力和教育題材均基於 SDGs 發展,達到自信展能,培養多元文化素養與啟發學生的國際視野,培育具有社會適應力與應變力的終身學習者。

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