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學好自然發音的第一步

文/Jamie Wang
資深兒美教師
《3 分鐘玩遊戲》作者

Phonics 是剛開始學習英語時最基礎的課程,也是最重要的能力,希望學生能夠「看到字就唸出來」,因為這對日後英語閱讀的流暢度有莫大的幫助,也就是說,自然發音與英語閱讀是相輔相成的。那麼,及早將自然發音融入英語閱讀,應該是更為理想的教學方式,此時補充教材的選擇就非常重要了。

建議老師們挑選依照自然發音規則設計的閱讀素材,運用「化整為零」的教學步驟:從大方向到小目標。從聆聽與唸讀文本開始,先引導學生感受「大方向」的閱讀語感,讓學生注意到發音的規律,再細分出「小目標」的單字,逐一介紹發音規則,最後再回到文本閱讀,就可以達到加乘的學習效果。筆者此次選擇《韻文發音練習本》規劃為期 8 週的課程。本書的特點在於以韻文為主軸,介紹單字與發音規則,並穿插複習單元,有助於學生建立穩固的發音基礎。以下將以第一堂課為範例,分享筆者的教學流程與教學活動。

◆ 使用教材:《韻文發音練習本》
◆ 課程期間:8 週
◆ 上課時數:每週三次/每次 30 分鐘

》課堂第 1 ~ 10 分鐘

Apple, tomatoes, roses are red. Bananas are yellow, beans are green.
I have many colors. Orange, pink and dark blue too!

首先可以先進行熱身活動,將韻文當中的重要單字製作成一面是圖、一面是單字的字圖卡,例如:apples, tomatoes, roses, bananas, beans,利用字圖卡讓學生熟悉這些單字。接著可以搭配韻文中提到的顏色,以 “What color are the apples? / They are red.” 來進行全班問答。熱身活動結束後播放 CD,引導學生先仔細聽韻文內容,然後由老師帶領,先以較慢的速度唸一次,讓學生逐句跟讀。然後將速度加快,讓學生反覆多練習幾次,可以輪流唸,或是指定唸到顏色時要同時拍手。變換不同方式能夠讓學生維持興趣,並在這個階段對韻文內容完全熟悉。

》課堂第 11 ~ 20 分鐘

利用課本上的圖片,或是自製字圖卡,讓學生認識 “a, b, c, d” 的發音,也可以從學生學過的單字當中,整理出其他以 “a, b, c, d” 為字首的單字,這會讓學生的印象更深刻,並且能夠多練習發音。當學生熟悉每個字母的發音之後,建議老師搭配一個發音遊戲,除了增加趣味,更能檢驗學生是不是真的都能熟記、應用。最後再播放 CD,完成單字的唸讀、描寫,並圈出指定單字。

※ 遊戲範例:發音神射手

  1. 在白板上畫出 5*5 的方格,將 “a, b, c, d” 為字首的單字隨機寫在格子中,並準備一顆黏黏球。
  2. 將全班分為數組,請每組輪流派一位代表上台。各組代表需聽老師所說的字首音,例如:c /k/,接著必須丟中格子中以 “c” 開頭的單字。
  3. 正確丟中者可得一分。最後得分高的組別獲勝。

》課堂第 21 ~ 30 分鐘

在進行隨堂小測驗前,老師可以利用較為靜態的活動,幫助學生更清楚地辨別 “a, b, c, d” 的發音,尤其是 “b, d” 之間的差異。複習活動結束後,播放 CD 讓學生完成隨堂小測驗,再一起檢討答案,可以確認學生容易出錯的地方。最後,建議老師再讓學生自己唸一次韻文,做為課程最後的總結。

※ 活動範例:自由女神

  1. 發給每人 4 張空白小卡或空白紙張,請學生在紙上分別寫出 “a, b, c, d” 四個字母。
  2. 老師隨機唸出以 “a, b, c, d” 為字首的單字,即使是學生沒學過的單字也沒關係;或者連續唸出只有字首音不同的單字增加難度,例如:bad, cad, dad。
  3. 學生依照所聽到的字首音,高舉手中的紙張,由老師一一檢查。最後,可給予答案全對的學生獎勵。




韻文發音練習本【第二版】(附2片CD)

韻文發音練習本【第二版】(附2片CD)

  1. 以韻文帶入自然發音,使發音教學更生動活潑、朗朗上口。
  2. 有系統的單元規畫,循序漸進地引導孩子學習所有發音規則。
  3. 提供和發音主題相關的單字,學發音也同時擴充單字能力。
  4. 透過隨堂小測驗及複習單元,可以隨時了解孩子的學習成效。
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