一起動手做療癒系熱縮片！
文／鍾佳慧
現任新北市國小英語教師
「動物」主題的教學，一直深受學生的喜愛，每每上到這個主題，學生皆能在短時間內精熟動物的英文名稱。因為學生對動物的喜愛，便著手參考自然領域的相關課程。在自然領域裡，舉凡動物的外型特徵、生活習性等，都能增加學生對動物的觀察與紀錄，並將觀察到的動物分門別類。於是，在英語課程加入學校執行的「創客」課程，再加入自然領域的簡易動物分類概念，讓學生在英語課堂上擁有不同的學習體驗。教師在課程進行前，可先準備以下物品。
- 材料：熱縮片
- 工具：剪刀、油性麥克筆、小烤箱、一雙竹筷、鋁箔紙、學生課本，與多種動物線條圖。（可先在烤盤上包覆鋁箔紙，若烤過一陣子之後，發現熱縮片嚴重沾黏於鋁箔紙，則可更換新的鋁箔紙。因烤箱烘烤之後會產生高溫，故可使用竹筷夾取熱縮片。）
- 教學準備：熱縮片製作流程的 PPT 或閃示卡。
課程正式開始之前，先喚起學生學習的舊經驗，引導學生一起唱學過的歌曲 “Old Macdonald Had a Farm”，把歌曲及教材裡的動物名稱複習一遍，再進入正式的教學步驟。暖身活動完畢之後，依照下列的教學步驟，進行學生喜愛的手作課程。
- 先帶領學生欣賞事先準備好的熱縮片成品，告訴學生課程的目標――完成動物熱縮片的製作， 並將動物熱縮片做分類。
- 讓學生觀看簡易的熱縮片製作影片，並請學生留意製作過程。影片觀看結束後，請學生說說幾個重要的製作步驟。以下可依照學生程度選擇合適的影片。
- 以 PPT 或閃示卡呈現製作的流程：
Draw an animal.
Color it.
Cut it off.
Heat it.
Press it.
Clean up your desk.
提取步驟中的重要動詞 “draw, color, cut, heat, press, clean up”，請學生熟記此六步驟。同時，特別提醒學生完成作品後，一定要記得最後的 “clean up” 步驟。 - 請學生再次觀看影片，並注意影片中所使用的材料及工具。觀賞結束後，請學生說出材料及工 具，順勢引導學生學會工具材料的英文說法，例如：scissors, markers, shrink film, oven 等。
- 將使用的工具及材料發給各組學生，但先不發下熱縮片，請學生確認拿到的材料與工具是否齊全。此時，鼓勵學生清點時以英文說出物品名稱，等學生發現少了熱縮片之後，再發給學生。
- 請學生先選一種自己想畫的動物，向同組的同學以 “I want to draw a cat.” 的句子說出自己想畫的動物，並鼓勵學生選擇不同的動物。另外，也可事先準備多種動物的線條圖，提供給學生作為描繪的參考。
- 請學生依照步驟，在熱縮片上畫好圖案，再將圖案剪下。
- 學生將剪好的圖案和課本帶至烤箱旁，把熱縮片放置在烤箱內烘烤，等熱縮片縮小完成後，用竹筷將熱縮片夾出烤箱，再夾進課本裡平壓。進行此步驟時，教師需在旁協助，而學生則可透過烤箱的透明玻璃觀察熱縮片的縮小歷程。
- 先完成作品的學生，可先在教室內進行錨式活動，以便持續進行學習活動。
★ 建議的錨式活動 (Anchor Activity)
教師可事先在教室角落，準備與此單元或主題相關的學習單、學習活動或書籍。較快完成課堂活動的學生，可依自己的興趣及能力，自由選擇相關的延伸學習活動。
一、刮畫卡寫單字：用竹棒和刮畫卡寫出本課單字，鼓勵學生自行拼讀、刮寫單字。
二、詩咖啡館 (Poem Café)：請學生完成短詩學習單，完成後放置在教室四周，讓其他學生也能欣賞這些作品。
三、閱讀 Readers 1：閱讀繪本 “Old Macdonald Had a Farm”。
四、閱讀 Readers 2：閱讀相關主題的讀本。
中年級的學生在操作上，需要較多的時間製作熱縮片，建議以兩節課的時間進行課程，使學生有充裕的時間完成作品，也能讓每位學生實際觀察熱縮片的縮小過程。以下活動建議在第二節課進行，讓學生有充裕的時間使用英語進行口語的表達。
- 學生完成製作熱縮片後，可將自己的動物熱縮片握在手掌內，只露出一角，再找幾位其他組的同學詢問 “What’s this?” 或 “What is it?”（依據學生學過的句型而定），讓其他同學以 “It’s a cat.” 的句型回答，猜一猜對方製作的動物名稱。
- 運用幾張動物圖卡，詢問學生 “How many legs?”，請學生回答動物的腳數量。
- 引導學生依據動物腳的數量，以簡單的句型 “A cat has four legs.”，說出自己製作的動物熱縮片的腳數量給整組同學聽。
- 拿出分類表，請某組學生依據腳的數量將動物分類。分類完成之後，再以上述的句型說出動物的腳數量。結束後，將分類表上的動物熱縮片挪放到一旁。
- 整組學生移動至下一組，重新排列下一組桌上的動物熱縮片，並依照簡易的句型說出動物的腳數量。依此步驟，輪流至各組進行分類活動。活動進行中，教師可巡視各組分類的情形。
- 發下空白紙，讓學生使用二分法，將動物分成兩大類。分類的標準可由學生依據各組動物的特徵或行為特性來決定，例如：can swim 和 can’t swim 的分類方式。教師一邊巡視各組，一邊視情況隨時提供協助。
- 將各組分類後的成果放置在桌上，請學生至各組評分，若贊同該組的分類方式，則放置一個小透明片，以表示獎勵。
- 請學生上台發表分類的依據及兩大類的動物，可以鼓勵學生用 “Fish can swim.” 或是 “A cat has a tail.” 等簡單的句子來發表。台下學生則要依據 「Clear（唸得清楚）、Loud（音量可聽得清楚）、Good Manner（上、下台的禮貌及當聽眾時專心聆聽）」這三個項度，為台上的同學評分。只要達到一個項度，即可得一分，三個項度共為三分。
學生們都對這項熱縮片的製作活動展現濃厚的興趣，對於手作成品不僅很有成就感，也對熱縮片的縮小過程十分驚奇。當學生看見熱縮片在烤箱中扭曲、舞動，直到逐漸縮小，全程不斷發出驚呼聲，熱切地期待作品成形。更讓人驚奇的是，學生們能夠在活動流程中，自然而然學會英語的表達及簡單用語。此外，學生們也對英語課的印象大為改觀，不覺得是在上英語課，而是感覺在上手作課，藉由這個機會大幅提升對英語的好感度，發現原來英語課也可以這樣好玩！
