國際教育議題融入英語課：寄手寫信給國外的聖誕老人
文／周忬宣
臺北市東園國小英語教師
十二年國教除了強調素養導向教學，將所學的知識、技能與情意應用於現實生活中解決問題外，同時也強調將議題融入各個領域，強化所學習的內容，促成領域知識與公共議題和社會事件做連結。國際教育議題中的學習主題包含彰顯國家價值、尊重多元文化與理解、提升國際移動力與善盡全球公民責任，藉以達到「培育全球公民、促進教育國際化、拓展全球交流」的目標。年末之際，教師可在英語課中融入國際教育的議題，同時結合節慶文化的主題，讓學生認識不同國家的聖誕節慶習俗，並且用英語寫一封信給國外的聖誕老人。
第一節課：不同國家的聖誕節習俗
在第一節課中，教師讓學生以小組討論的方式，分享台灣慶祝聖誕節的方式。接著，教師介紹其他國家的聖誕節習俗，例如：日本人吃炸雞、挪威人將掃帚藏起來、義大利人穿上彩色內褲等。在這個教學活動中，學生除了對不同國家慶祝聖誕節的方式感到驚訝與新奇外，同時也能學習尊重不同國家的文化，並且了解不同國家文化的意涵。最後，教師利用合作學習策略，請學生兩人一組，輪流說出這一堂課學到的國家名稱，並且將學生所說的國家記錄在白板上。接著，教師統整每一組所說的國家名稱，並且總結各個國家的聖誕節習俗。
第二節課：如何寫英文信給聖誕老人
在第二節課中，教師先利用提問讓學生思考：「為什麼我們要學英語呢？學英語的意義與目的是什麼？」，起初，大部分的學生可能會回答：「因為要考試，所以我們要學英語。」接著，教師引導學生更深入思考，除了考試之外，學英語還有什麼其他的目的。就會有學生回答：「英語是世界共通的語言，我們可以用英語跟外國人溝通和交流。」接下來，教師告知學生在這節課中，要發揮學英語的意義與目的─用英語寫一封信給德國的聖誕老人。
教師一步一步地引導學生撰寫英文信件：首先，信件的開頭要先寫問候語以及自我介紹： “Dear Santa Claus, My name is ______.” “I am ______ years old.” “I study in _____ Elementary School.”，然後引導學生利用英語句型： “Taiwan is famous for _______.” 來介紹台灣的特色和文化，並且分享台灣的聖誕節習俗： “We usually _______ to celebrate Christmas in Taiwan.”，再寫上自己的願望或祝福： “I hope I can ______.” 或 “Merry Christmas!”，最後也別忘了表達感謝，並加上信末的結尾敬語和署名，如 “Best regards,”、“All the best,”，這樣才算一封完整的英文信。
第三節課：親自體驗寄國際郵件
第三節課，在學生完成英文信件的撰寫後，教師要引導學生依照國際郵件的格式，完成信封袋上的內容，包含認識橫式信封、如何撰寫英文地址和郵遞區號。過程中，可以引導學生注意橫式信封的格式差異、英文的地址和中文地址的填寫位置不同等。最後，教師帶領學生親自前往郵局，將信件投遞至國際信件的郵筒。學生可以親自體驗寄國際郵件的過程，也會發現郵筒上的英語單字 “AIRMAIL”，意識到生活中英語的存在。
大約兩個月後，學生就能收到來自德國聖誕老人的回信。除了有聖誕老人的親筆簽名外，也會附上精緻的小禮物和國外的明信片。當收到來自聖誕老人的回信時，學生都感到無比興奮且充滿成就感，沒想到自己能用英語寫信，而且還能收到來自另一個國家的回信。在此課程中，學生透過英語認識不同國家的節慶習俗，進而學習尊重多元文化，促進對不同文化的理解。同時，學生學會用英語介紹台灣的文化，彰顯台灣文化的價值，也意識到英語作為溝通工具的意義性和實用性，提升學生的英語溝通能力與跨文化交流能力，達到國際教育議題的學習目標。
