議題融入課程設計 — We’re All Wonders 繪本教學

文／沈佳慧
現任臺北市天母國小專任英語教師
臺北市國民教育輔導團國小英語輔導員

108 課綱上路，閱讀素養一直是老師和家長在意的議題。本單元將英語課堂結合 108 課綱 19 大議題中的「品德教育」和「閱讀素養教育」，帶領學生進行英語閱讀活動。近一年來， coronavirus 疫情造成全球的影響，但在臺灣很幸福的是我們還可以出門上學、參加社團活動等，雖然有些大型活動會因為防疫考量，改以視訊、直播，或是網路貼文取代，但在我們每天的生活中，無論是實體或線上，仍需要常與人互動，也會遇到各式各樣的人，如何和別人友善互動，尊重個別差異 (individual differences)，建立正向良好關係，讓我們透過繪本來引導學生知善、樂善、行善的觀念！讓個人與社群團體，都有幸福感！本單元課程也延伸培養學童透過科技來展現英語能力，將平日的英語學習變得更有趣，發展創新的教學模式，讓學生自主參與課堂，學習自我思考，培養探索各種知識的興趣，也確保每一位學生都練習到英語寫作和英語口說的能力。

教學理念

學生背景分析

學習對象為臺北市國小中年級學童，年齡約 10-11 歲。學生從國小一年級就開始接受正式英語課程，低年級一週 2 堂、中年級一週 3 堂。

教學策略

單字句型教學、閱讀理解策略、任務導向學習、議題融入、資訊融入英語教學

教學活動介紹

Part I

教學時間：40 分鐘
教學／學習目標：

1. 學生能使用英語預測故事內容
2. 學生能聽懂教師的英語提問，並能用英語回應

教學準備：

1. 繪本 “We’re All Wonders”

2. 繪本影片 ” We’re All Wonders”

3. 繪本官網海報資源
4. Choose Kind 彩色貼紙 PDF 列印單

教學活動流程：

★ Pre-task

1. 和學生一起討論繪本封面，這位男孩的外表有什麼不同？’Look at the cover of the book, what is different about the boy, Auggie?’
2. 給予學生「Choose Kind 貼紙」獎勵，鼓勵學生積極參與課堂中的英語討論。

★ Task

1. 教師和學生一起討論影片內容，引導學生更加理解書名 We’re All Wonders 所代表的觀念。
2. 請學生討論為什麼 Auggie 的頭上要戴著太空頭盔？
3. 師生共同朗讀書名，請學生預測這本書的內容，並在白板和海報上寫下自己的預測。
4. 讓學生用英語單字或一段句子來描述這位男孩 Auggie。
5. 對於基礎程度的學生，英語字彙和句型能力較需要加強，教師可以引導他們使用學過的句型 He has ______. He is ______. 寫出完整句子。

Part II

教學時間：40 分鐘
教學／學習目標：

1. 學生能讀懂 fiction 繪本 “We’re All Wonders”
2. 學生能透過閱讀來進行相關討論

教學準備：

1. 繪本影片 “We’re All Wonders”

2. 自編閱讀測驗 Google Forms

3. 作者 R. J. Palacio 和小朋友在課堂中討論「仁慈 Kindness」的影片

教學活動流程：

★ Pre-Task

1. 教師使用簡報閱讀繪本故事 ” We’re All Wonders”，邀請學生一起將故事朗讀出來。
2. 繪本主要字彙：wonders, ordinary, kind, different, unique, galaxy, Pluto, choose

★ Task

1. 教師和學生共同朗讀繪本，教師提問引導式閱讀的問題：
   (1) Are you an ordinary kid? Why or why not?
   (2) How does the little boy Auggie feel in the story?
   (3) If you were Auggie, you would feel…?
   (4) What makes you unique and different?
   (5) What makes you a wonder?
   (6) What is something you can do to change the way you see others?
2. 觀賞 2 分多鐘的影片，作者 Palacio 和美國紐約一所學校的小朋友互動討論仁慈，他們的回答可愛又真誠，也發人省思。
3. 使用平板電腦搭配 Google Forms，進行閱讀理解測驗，評量學生對文本的理解。

※ Language Focus

學生能討論繪本中的內容，且能回答教師的提問，更鼓勵學生互相能用英語提問和回答。

Part III

教學時間：40 分鐘
教學／學習目標：

1. 學生能完成 Choose Kind 學習單
2. 學生能使用英語寫出和說出英語句型內容

教學準備：

1. Choose Kind 學習單

2. Character traits categories 學習單

教學活動流程：

★ Pre-Task

1. 學生複習繪本主要字彙：wonders, ordinary, kind, different, unique, galaxy, Pluto, choose
2. 學生學習主要句型 I choose ______ because ______. / I am a wonder because ______.

★ Task

1. 學生從 Character traits categories 學習單中「選擇」自己想要的正向描述名詞，例如：Choose respect（選擇尊重）。
2. 學生接著將選好的字設計在安全帽的封面。
3. 學生將句型寫在安全帽的第二張紙上面。
4. 教師檢視學生的英語寫作內容，包含大小寫、標點符號、句型結構、文法等。

※ Language Focus

寫作評量：透過實作，評量學生是否能正確寫出英語字彙和句型。

Part IV

教學時間：40 分鐘
教學／學習目標：

1. 學生能透過學習活動描述自身的感受
2. 學生能用英語寫出對學習的感受
3. 教室佈置 Choose Kind bulletin board 公佈欄，請學生欣賞彼此的作品，投票選出最喜歡的作品

教學準備：

1. 播放 Kindness 歌曲影片

2. Choose Kind 寫作學習單
3. 自製 Act of Kindness BINGO 簡報

教學活動流程：

★ Pre-Task

播放 “Kindness” 歌曲影片，讓學生更加瞭解仁慈的品德觀念。

★ Task

1. 學生將「Choose Kind」寫作學習單完成。
2. 學生使用平板電腦，將自己的學習單內容朗讀錄影出來。
3. 上傳至 Seesaw Class 和同學以及家長分享自己的創意英語寫作和口說作品。
4. 先完成的學生可以進行 Act of Kindness BINGO 遊戲，並邀請學生回家之後繼續完成這項學習任務。

※ Language Focus

1. 口說評量：每一位學生使用英語口語錄製，教師檢視學生的發音正確度 (accuracy) 和口語流暢度 (fluency)。
2. 學生能充分參與英語學習活動。

教學省思

108 新課綱與世界各國的教改方向，都希望養成學生主動思考、不被動等答案的學習態度！本次的議題融入課程設計，讓學生透過繪本充實品格教育和閱讀素養議題，外語的聽說讀寫技巧也從活動中充分地練習和增強！學生最後也能於日常生活中進行 Acts of Kindness BINGO 活動。

接續的閱讀素養課程可以再進行以下三個活動：

1. “Choose Three Words That Best Describe Your Personality” 帶領學生認識自己，可以使用 Canva app 來設計最符合自己人格特質的英語海報（範例）。
2. 學生撰寫 Choose Kind, Valentine. 小卡片送給關愛自己的同學或家人，或是可以和國際教育合作學校一起進行繪本共讀，以及進行 Card Project 交換卡片。
3. 製作班級的 Choose Kind jar 收集罐，適合教師進行班級經營，將班上分組，每組製作一個放彈珠的小罐子，每當學生做了善行，就可以放入一顆彈珠，看看一個月之後，哪一組累積的彈珠數量最多！