文法引導式寫作

文/ Jamie Wang
資深兒美教師
《3 分鐘玩遊戲》作者

許多老師在開始教授學生英文寫作時,都會感到花的時間雖然很多,可是學生的寫作成果卻不如預期。從大範圍的起承轉合文章結構問題,到小細節的文法句型使用錯誤,都可能讓學生無法在寫作獲得較好的成績。因為寫作是語言學習中的「產出」技能,首先學生必須具備把學過的文法句型全面性運用的能力,才能夠將自身想法和文章脈絡完整地呈現。

因此在選用英文寫作的教學素材時,寫作主題的豐富性和體裁的多元化固然重要,但是回歸基本面來看,如果可以在看到寫作題目時,先將此題目需要用到的文法句型在腦中整理一遍,接下來的寫作自然就會順利許多。例如像 A Terrible Experience 這種題目,學生可以聯想到這是已經發生過的事,寫作時會運用到的文法應該是過去式、過去進行式等。而像 The Future Classroom 這種題目,學生可以聯想到這是關於未來的假想,寫作時會運用到的文法應該是未來式、假設句等。

筆者這次選用的是《國中英語文法與寫作》,本書共分 20 個單元,不同於市面上大部分的寫作教材,本書在設定寫作任務時,是從文法角度來解構寫作題目,讓學生知道某些類型的題目會使用特定文法,接著再熟悉和題目相關的單字和句型,並透過範文增進閱讀理解和架構文章的能力。

筆者在寫作課堂中會分成四個步驟,引導學生進入寫作練習,然後請學生在課後完成作文,一週一篇持續練習寫作。

1. 審題:看到題目的當下,對題目的解讀能力十分重要,否則很容易寫到後來文不對題,連基本分數都拿不到。所以先引導學生解釋題目,並且精準地界定範圍,讓學生知道這個題目對應的是何種文章內容。
2. 發想:這個階段可以鼓勵學生盡量腦力激盪,像說故事一般,然後把故事中會用到的單字、片語先全數寫下來,後來再進行篩選、過濾。請學生掌握自己故事中會出現的人、事、物,給予鮮明的形象和清楚的輪廓。
3. 建構:接下來是情節發展和文章前後的連結。起承轉合的架構雖然老套但有用,尤其是對剛開始學習寫作的學生而言。學生此時要確認每段的細節,要用到哪些文法、句型、單字,並且善用轉折語來建立各段之間的關連性,確保文章完整地將故事表達出來。
4. 檢查:在文章的草稿寫完之後,可以讓學生互相交換彼此的作文,讓其他同學閱讀自己的文章。如果同學無法理解自己要表達的意思,可以自己再看一遍或尋求老師的協助,調整或修正自己的文章架構、字句。

聚焦文法穩固基礎

每個單元都以文法為主軸,搭配相關的作文題目,老師可以讓學生在熟悉特定文法之後,隨即進行寫作練習,學生會發現隨著題目的類型不同,所需運用到的文法也各有差異。除了可以藉此審視學生對特定文法的理解程度,也可以讓學生習慣以寫作檢驗自己的學習成果,釐清各種文法的使用時機,並且逐步培養基本的寫作能力。

文法為主軸,搭配相關的作文題目

單字句型加強戰力

依照寫作的題目,各單元會列出 8 個重要單字或片語以及 3 大常用句型,讓學生在寫作時有更多的工具可以運用。英文寫作除了想法的建構,更需要的是足夠的表現能力,而影響表現力的就是對單字、句型的熟悉能力。同樣的文章情境中,單字用得越精準、越正確,讀者越能了解文章的意思。句型則是讓文章加分的元素,例如:Judy is very young. She can’t drive a car. ,如果寫成:Judy is too young to drive a car.,這樣的表達方式不但更加自然順暢,文字的連結上也更加有力、意思更清楚。建議老師平常多讓學生從閱讀素材中找出這些可用的句型,並且多做練習,當學生要用的時候,就能夠自然而然地從腦中的學習資料庫搜尋出來。

重要單字片語與常用句型

範文閱讀建立架構

想要寫出好的文章,第一步就是閱讀大量的文章,因此本書不僅提供寫作練習的素材,更注重範文的閱讀引導。在閱讀範文的同時,利用 5 題閱讀理解的問答題,提醒學生閱讀不僅是單純理解文意的過程,還要注意到情節的鋪排遞進和人物事件的細節描述,以及其中的因果關係。而這些正是學生在撰寫自己的文章時,最需要的情節架構能力。只要具備完整的文章架構和清楚的敘事能力,作文就已經成功了一大半。

英文寫作能力的培養,從來不是單一面向的技能,而是必須從多方面著手,學生具有良好的單字基礎文法概念閱讀技巧,寫作能力的推進自然可以事半功倍。

文法引導式寫作教學-國中英語文法與寫作
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