家教班與團體班的授課差異

文／蔡欣怡老師
資深英語家教老師
連鎖補教機構檢定輔考教師

上一篇文章提到家教班興起的原因，以及授課的大方向。今天這篇文章將著重在家教班跟團體班的授課模式差異，以及如何規劃家教班的課程進度。

家教班跟團體班的差異與心理準備

1. 活動和遊戲的比例

教導過團體班的老師們，一定都會準備課堂活動或遊戲，讓學生以團體或分組方式進行，以便在活動當中，了解學生目前的英文程度與學習狀態。但是在教導家教班時，尤其是一對一班級，這樣的遊戲其實對學生或家長來說並不受用。因為家教班通常一堂課的上課時數比較短，加上報名家教班的學生，往往都有明確的既定目標，例如短期內加強閱讀能力、通過某項檢定考試等，因此對於學生和家長來說，每一分鐘都非常珍貴。課堂遊戲相對比較耗費時間，反而會讓學生或家長覺得課程安排是不是不夠緊湊？課堂上是否花太多時間在玩遊戲？

因此，家教班的授課模式講求「精實」！與其準備遊戲來活絡氣氛，學生和家長更希望老師能每一分鐘都呈現授課模式，如果是必要的互動性練習，也期望老師是以口說對話或句子撰寫的方式，跟學生進行更多的練習。

2. 教材的彈性變動

此外，家教班也不太適用坊間的教科書，因為人數少的特性，所以更需要因材施教。家教老師通常無法像教團體班一樣，採用固定教材，全部課程只使用特定的幾本課本。家教班學生人數少，老師更容易在短時間內了解學生的語言程度與學習狀況，也能精準指出學生的學習問題，因此得適時調整教材以符合當下的需求。所以家教班的老師，很有可能每週都在改寫教材，甚至是自編講義，必須捨棄市面上販售的教科書或參考書，這是身為家教老師都必須具備的能力。

筆者任教私人家教跟小型班英語教師多年，偶爾也會聽到團體班的老師們，羨慕家教班老師不必準備那麼多課堂遊戲跟互動活動，不必特別製作教學道具，但他們在知道家教班老師必須滾動式調整教學內容，為學生量身打造專屬教材之後，也會理解團體班與家教班的老師，在教學方式上雖有差異，其實一樣辛苦。

課前須確實擬定授課內容與堂數

誠如之前提到的，家教班或一對一班級的學生，一般都是目的性較強，為了成績進步而來補習，且往往都是幾個月內就得看到成效，因此這類無法參加團體班或長期課程的學生，就會鎖定家教班作為短期衝刺班，也因為如此，正式上課前得先幫學生測試程度，並依據測試的結果擬定一份專屬學生的授課內容以及課程規劃。一來是為了讓學生和家長了解家教班的授課內容，也方便學生在家複習跟預習上課內容；二來也是跟學生和家長確認，課程規劃的內容是否符合需求？需要學到的單字跟文法，是否都已經涵蓋在課程內容中？

然而，預先制定好課程內容和課表，其實背後還有一個最重要的原因，那就是讓家長和學生了解，為了達到學習目標，這段期間會按照進度學習，雖然中間可能會視學生吸收的速度稍微調整，但大致上該學的單字跟文法，老師都會在上課期間，跟學生一起努力、全部上完。如果學生之後在正式考試時，無法達到預期的目標分數，可能表示學生的考運不佳或過度緊張，或是某個文法還不夠熟練，絕非老師沒教到重點或授課內容不完整。換言之，老師不該是、也不能是為了孩子的考試成績，扛起全部責任的人。

之所以會有這樣的體悟，是源於以前一段不愉快的教學回憶。十年前，我還是家教班的菜鳥老師時，因為要滾動式調整授課的內容，所以授課時不一定會先擬定課程大綱，跟家長或學生事先討論授課內容，而是根據學生的學習狀況，每堂課隨時做調整。可以說是針對學生的狀況，仔細調整每次的授課內容和進度。即使我已經如此努力，但學生能不能一次就考過想考的檢定考，卻是我無法決定的，因為中間有很多因素會影響學生考試時的狀況。

當時，曾經有位學生的考試成績不理想，家長第一反應就是馬上責怪我，抱怨我上課不夠用心，文法跟單字沒教好，造成孩子考試成績不理想。我那時聽到家長抱怨的內容時，感到非常錯愕，連忙跟家長解釋我們的上課內容，該上的文法和單字，可是一樣都沒漏掉，雖然沒能通過考試令人遺憾，但是不能全部歸咎於老師教學不力，何況我當時不但認真授課，還常常幫孩子額外補課呢！然而孩子年紀幼小，難以佐證老師的說法，於是在跟家長沒有共識的情況下，我最後也無法繼續為這個孩子授課。

當時被究責感到很傷心、憤慨，但我也從中獲得了反省：確實我應該一開始就擬定一份完整的課程表，以此跟家長和學生做好事前溝通，每堂課結束之後，也應告知家長今天的進度已完成，回報學生的學習狀況，那麼這些糾紛也許就不會發生了。

如何制定課表以及開課前的注意事項

1. 請先根據孩子的目標，製作口試跟筆試的入班測驗。

此方式比較適合小班制或家教班的老師，如果是團體班的授課老師，可能得調整一些作法。首先，要依照家長和孩子所提出的目標，為學生製作入班筆試跟口試。例如，學生的目標是想考劍橋英檢 Starters 的考試，那麼老師就先參考一下劍橋英檢的模擬試題，以及應考需具備的文法範圍跟口試內容，制定可判別學生程度的筆試跟口試，做為前測，以了解其整體程度跟口說表達能力。

2. 制定授課堂數前，先跟家長好好討論孩子的行程表。

了解學生程度之後，再跟學生或家長進行討論，尤其是一對一的課程，討論授課堂數和內容時，最好家長也一起加入。因為一對一家教班很容易遇到家長帶孩子外出旅遊、學校段考、或寒暑假營隊撞期，導致學生上課常常請假，學習成效打折。因此，跟家長再度確認授課期間，避開必定會請假的天數跟無法上課的時間，然後再討論如何安排授課的堂數與上課內容。

3. 正式開課前，先說明自己的教學模式。

在此也提醒老師們，在一開始時，就要先跟家長說明自己的授課模式。譬如「我不是擅長跟孩子玩遊戲的老師，我的上課態度雖不至於嚴厲，但上課時，我會著重在單字句型的練習，基本上不會安排遊戲或唱歌的環節，希望家長能接受我用較為嚴謹的態度上課，也希望學生能好好配合，每次都能做完我所指派的作業。」換言之，如果家長是希望孩子從遊戲中學習，那我一定不適合，家長可以另尋高明，而不是課程進行到一半，才突然告知孩子不願意繼續上課，原因則是「孩子不喜歡寫作業」或「不習慣上課都沒有玩遊戲、唱歌」。課程中途才想要更換老師，其實對老師跟對孩子的學習狀況來說，都不是一件好事。事先做好溝通，就能大大降低之後的爭議。

4. 擬定好授課堂數跟內容，與家長再度確認。

記得開課前，務必要再度跟家長確認授課內容、堂數和期望目標。有時會遇到家長突然告知：「老師，這次先不急著考檢定，我們先讓他加強英文實力。」如果課程已經上了好幾堂，突然臨時改變方向，真的會讓人很慌亂。而且很多家長都會說：「希望加強孩子的英文能力」，這句話乍聽之下沒問題，但細細思考就會發現很抽象。

英文能力的範圍太廣了！是希望針對學校內容複習？還是增進口說能力？或是培養寫作能力？我們的課程堂數，可以讓孩子的英文能力瞬間有所進展嗎？其實這些都是透過謹慎制定課程內容，跟編寫適合孩子的教材，才有可能達到。如果目標突然急轉彎，原先擬定好的授課內容和堂數，就可能不符合家長或學生新的期待。

十幾年的教學經驗，跟許多資深教師們比起來，我還是一位菜鳥老師，縱使已經教過數百位學生了，面對家長每年給的要求與考驗，我依然在學習如何應對，才能達到互相理解的狀況。希望藉由這篇文章以及我的經驗，給予大家教學上的幫助，以及明白開課前，明確制定教學進度與內容的重要性。