用語言，而不只是學語言
文／尤淑華老師
高雄市金潭國小英語教師
在 108 課綱的框架下，國小英語課程強調語言不僅是溝通與互動的媒介，更是文化理解與交流的重要載體。教材與課程設計須落實「素養導向」，教師不應僅著重知識傳授，而應協助學生發展語言溝通、批判思考與社會參與等核心能力。課程需兼顧聽、說、讀、寫四大面向，並創造更多真實使用英語的情境，以提升學生的語用能力。評量面向亦需呼應素養導向的精神，不僅考驗學生的語言知識，更重視其理解與表達的實際應用能力。此外，隨著雙語教育政策的推進，英語學習逐漸融入各學習領域，促使教師必須突破傳統教材框架，靈活運用跨領域與多元媒材進行教學。
在素養導向與跨領域需求並行的課程脈絡下，教材挑選應以促進「真實情境溝通」為核心，例如角色扮演卡片、情境對話圖片、任務活動桌遊等，皆能引導學生在語用脈絡中學習，從「學單字」轉向「用語言」。能夠達到上述學習目標的教材，應具備以下特質：
- 語意可理解性：透過大量圖片、情境提示與明確分級，協助學生在不依賴母語的情況下理解教材。
- 跨領域延展性：教材內容應能支援社會、藝術、自然等領域，使英語成為探索其他主題的學習工具，而 非孤立存在的科目。
- 可評量性：操作型教具（如圖卡、桌遊、任務包）能自然融入評量情境，讓學習歷程與成果展現一致，達成「以終為始」的教學設計目標。
以下將以《主題教學套卡－世界國旗篇》、《Action Fun Cards 趣味動作卡》、《長母音寶石星球桌遊組》和《透明教學插卡袋》教具為例，說明其在課堂中的應用。
《主題教學套卡－世界國旗篇》
這組套卡能靈活融入社會、語文與藝術等領域，支持跨學科教學。正面為各國國旗，背面以柔和插畫呈現該國著名景點與文化符號，學生在觀察圖像時，能自然吸收國際文化知識。
暖身活動
老師從已教過的國家中抽選，接著讓學生互相抽卡、提問，複習已學句型，提高其學習主導力，並活化地理與文化概念。提問相關句型：
• People can visit Big Ben and Tower Bridge. Where are they?
• People can visit Taj Mahal. Where are they?
• People can drink the best bubble tea. Where are they?
任務活動
設計「筆友自我介紹」寫作任務，學生依圖卡內容填空，完成範例後，兩兩一組相互協助，分工唸讀文章內容。學生可運用資訊能力，搜尋各國冷知識、名人、奇聞軼事等訊息，設計成海報並公開分享，補足現有教材中國際文化素材的不足。
範例：Hi, my name is Vivi. I’m from Taiwan. You can visit Taipei 101 and enjoy bubble tea here. I hope you can visit this beautiful country one day.
《Action Fun Cards 趣味動作卡》
這是一套有趣又有教學底蘊的活動圖卡，無論何種教學場域都能讓學生完成課堂暖身、指令練習、運動前暖身和破冰活動，學生在無形當中提升對語言的熟悉度。以下依據不同環境與需求，利用此圖卡進行不同的活動設計。
暖身活動一：芝麻開門
選取數張圖卡張貼於教室門口 （如：Cry like a baby.、Give yourself a big hug.、Give your friend a high five.、Make a funny face.、Beat your chest like a gorilla.），學生進門前須朗讀指令並完成動作，讓他們在遊戲中快速進入英語學習情緒，有效完成暖身、學習及評量目標。
暖身活動二：司令官
可以使用 Say the seven colors of the rainbow.、Find a red item.、Wave your hand like a magician.、Clap your hands as fast as you can.、Draw a circle with your finger.、Act like your teacher. 等圖卡。每堂課請兩至三位學生上台抽取卡片並對全班發號施令，除了讓學生朗讀文句外，最可貴的是培養公開說英語的勇氣。
雙語體育課程
老師可挑選合適的肢體動作，在動作執行時同時指導英文單字，由學生發想該動作適合描述那些動物。如教導學生 Hop、Paddle、Flap 的動作，由他們完成 「Hop like a rabbit. Paddle like a penguin. Flap like a bird.」，活化英語教學中的動物單字，再堆疊相關動詞，最後由學生建構完整的句子架構，不僅提高課程語言含量，也不耽誤活動身體的時間。套卡中也有完整指令，如：Run in slow motion.、Bend down and touch your feet.、Hop on one foot five times. 等多張卡片，建議老師隨身攜帶，可隨時請學生抽取一張當作醒腦活動。
破冰活動
現階段有許多老師需要協助設立雙語社團，常有語言介入專業領域的比例與時機疑惑，建議老師可在社團活動開始，利用卡片如：Count 1-10 backwards as fast as you can.、Sing your favorite English song.，做語言轉場，再接續主要的教學內容，利用富有幽默氣氛的動作，轉換生硬的語言遷移。
《長母音寶石星球桌遊組》
《長母音寶石星球桌遊組》適用於四年級以上課程，長母音組合不只是教學中的發音重點，更為六年級英語篩選測驗中音韻覺識教學目標之一。老師可依據當前所教的長母音為主，讓學生專注於某一顏色星球上，找尋主要單字；在有限的範圍中尋找單字，可大幅降低孩子的錯誤並更專注在目標組合。桌遊組的設定不侷限於單一主題，老師可依當期教學而變化遊戲的內容，可由老師唸學生找單字，或由老師指定學生唸讀單字。也可融入教室環境布置，成為日常複習的環節，穩固學生的發音基礎。
採礦人生
1. 四人一組，每人隨意發十顆水晶並任意擺放在單字上。
2. 學生輪流擲骰子，前往該步數所在的格子，並唸出該格的單字。
3. 唸讀正確即可收集單字上的水晶，如未擺放水晶則下一位玩家開始擲骰。
4. 全體闖關完畢，收集最多水晶者為贏家。
攻佔城堡
1. 學生兩人一組（該活動適合學習扶助班級，兩人一組可多次練習），一方由起點城堡向終點出發，另一方由終點向起點進攻。
2. 兩人輪流擲骰子，依點數前進並唸出前進時經過的各個單字。
3. 最先攻佔對方城堡者為贏家。
點石成金
1. 老師於教室的出入口張貼海報。
2. 學生依序聽辨老師所唸讀的單字，並在老師設定的範圍內找尋單字。
3. 正確找出單字的學生即可過關。
《透明教學插卡袋》
圖卡融入課堂教學，可以成為例行的複習內容，因此輕巧穩固的插卡袋不可或缺。此款插卡袋為通排設計，不同大小圖卡皆不受限，適用於各種班級規模。此款為加厚設計的質地，不怕學生一不小心扯壞邊角，且重量不重，兩個掛勾式磁鐵即可穩定置於黑板上。老師可運用插卡袋展示圖卡，並請學生做字卡配對。插卡袋兩排寬度約為一張 A4 圖卡，每次展示三張圖卡，就像正式測驗中三選一的模式。使用插卡袋可整齊展示圖卡，讓黑板畫面更有重點。
除了圖文配對外，插卡袋也十分適合初學者的 CV 母音學習，老師先插入五張母音卡，再由學生抽取子音卡，依序練習 CV 組合。隨插即用的特色，讓孩子在語言練習中有操作的記憶，留下更深層的印象。
綜觀整體教具與教材設計，運用圖卡、桌遊、任務包等具操作性與互動性的媒介，學生能在實際語用的脈絡中學習英語，培養表達、合作與思辨等多元能力。這樣的教學安排讓英語課不再是單向的知識灌輸，而是充滿探究與體驗的學習歷程。
