現在完成式教學全攻略

文／莊惠如
國教署中央輔導團英語組輔導委員

時態一向是英語學習中比較困難的部分，尤其是現在完成式的概念較為抽象，學生常跟過去式的觀念混淆。但是，無論在日常溝通或是國中教育會考中，這是一個必定會出現的時態，只要學生能掌握現在完成式，他們對大部分的時態便能應付自如了。

為什麼這麼說呢？這是因為學習現在完成式的過程，實際上涵蓋了其他多種時態的基本概念。例如，形成現在完成式的必備條件之一，是要使用助動詞 have/has，而要能正確使用，學生必須複習現在式「主詞與動詞一致」的原則。這同時也強化了對進行式的理解。此外，現在完成式中所使用的動詞過去分詞，故學生必須熟悉動詞的三態變化，這也是被動語態的基礎。因此，學會現在完成式，學生不僅能提升整體的語法掌握度，也能更有信心地應對其他時態，是不是 CP 值很高呢？

螺旋式教學，搭建穩固鷹架

為了讓學生理解這個複雜的時態，我的教學設計包含三大元素。首先是螺旋式教學，逐步建立穩固的知識架構。教學流程先連結舊知識，再建立新知識，從最基礎的現在簡單式第三人稱單數的變化，過去式動詞規則與不規則變化，最後才進入過去分詞的規則與不規則變化，如此層層搭建鷹架，以確保學生具備動詞形態變化的基礎。在這個原則下，考慮到趣味性與互動性，我設計了三階段的動詞變裝秀拖拉動詞競賽活動。學生分類拖拉動詞後，還可以請學生寫出不規則變化的改法，並帶入過去分詞的概念。

1. 三階段動詞變裝秀

現在簡單式動詞

過去式動詞

不規則過去式動詞

2. 句型問答

在句型部分，先複習過去式句型，再建立現在完成式句型概念，並以即時問答方式協助學生聚焦句型變化的重點，之後再連結到學生自身經驗，進行簡單的問答。以動畫逐句出現，男生圖時抽問男生；女生圖時抽問女生；學生依事實回答後，老師再問全班剛剛那位同學的答案，這樣就可以練習到第二人稱問句、第一人稱答句及第三人稱的問答句。

3. Who or What?

最後以遊戲幫助學生熟悉現在完成式的使用，達到自動化反應的效果。學生分成兩組，排成兩列。A 組抽主詞 Who，B 組抽動作 What，比賽誰最先造出現在完成式問句，若句子正確可得 2 分。若句子不正確，則換另一組造問句。輸的組別擲骰子決定肯定或否定後，進行簡答，若回答正確可得 1 分。若回答不正確，則由另一組回答。

以學生為中心，多元有趣互動

除了上述以搭鷹架為目的所設計的互動教學活動外，為了增加趣味性，我設計了「怪獸家族的餐盤」活動，進行不同形式的動詞三態變化分類，幫助學生記憶三態變化。接著，我再用「動詞三態轉輪盤」進一步強化學生的記憶，並以拖拉分類競賽進行評量；最後，透過蛇棋桌遊讓學生在輕鬆的氛圍中練習現在完成式的問答句型，不僅增強了學習效果，還提高了學生的學習動機。

1. 怪獸家族的餐盤

本活動分階段實施，在分別教完規則變化、ABB 型及 ABC 型不規則變化後，邀請學生上台拖拉動詞，正確答案才拉得進盤子。

2. 動詞三態轉輪盤

分組競賽，輪流轉輪盤，最先正確說出該動詞三態變化的組別得 1 分。若無人答對，則再拉出該單字複習。

3. 動詞三態評量

將中間淺黃區的字詞拖曳到適當的欄位中，計時 1 分鐘，各組排成一列，輪流上台拖拉，每答對一題得一分。

4. 蛇棋桌遊

學生 2 人或 4 人一組。教師擲動物骰子，決定哪一組先出發。學生依所擲骰子點數前進，由小組內一人造問句，另一人回答（4 人時則 2 人造句，2 人回答）。若無法完成，則退回原位，再請全班一起說出正確問答句。遇到「梯子」則直上梯頂；遇到「蛇」則滑落至蛇尾。最先走到終點或活動時間到即結束。

素養導向教學，連結自身經驗

素養導向教學強調情境脈絡的重要性。我設計了與日常生活緊密相關的情境，讓學生理解在何種情境下該使用現在完成式。透過「我的事件紀錄簿」系列活動，學生不僅能練習句型，還能將所學應用到真實生活中，將學習轉化為真實溝通能力。

1. 是誰完成的？

以 John 及 Ben 跟媽媽邀功的情境，讓學生體會現在完成式的使用時機。動畫播放的順序是過去 → 現在 → 概念。

2. 隨機訪問

(1) 發下學習單，請學生在 A 部分自行填寫事件起始時間。

(2) 每個人隨機找 4 位同學，分別訪問1題，受訪者依自己填的內容回答，訪問者將回答填入 B 部分的表格中。

(3) 學生依 B 部分的關鍵字，寫出現在完成式完整句來介紹同學，提醒他們要用第三人稱 has 造句。

(4) 教師掃描學生學習單的 A 部分，貼到教學檔頁面備用，並加上名字以利識別。老師開始隨機唸學生名字，有訪問到該位學生的人舉手唸出結果。全班一起檢視該生的 A 部分學習單，若訪問者回答內容與學習單相符則得分。

經過這些教學活動，相信學生們能夠逐漸打破對現在完成式的恐懼，並在這些結構化、互動強且生活化的教學歷程中，逐步掌握這個時態。學生不僅能夠更自信地運用現在完成式，還能將所學運用到實際生活中。最終希望文法教學不再是枯燥乏味的規則學習，而是充滿趣味的探索之旅。透過這樣的教學設計，我們可以讓學生在輕鬆愉快的氛圍中，無痛掌握英語時態，這不僅是對他們語言能力的提升，更是對他們學習信心的莫大鼓舞。