全美語教學—閱讀篇
文／龔玲慧
現任豐橋美語文教機構班主任
學習母語的步驟：聽 –> 說 –> 讀 –> 寫。因此老師們在教學上，應該先教讀再教寫，才能達到最大效果。「聽多自然會說，讀多自然會寫」，所以要將寫作教好，必須先教閱讀。
如何選書：挑對書，課程已成功一半
(1) 有趣的書
很少學生讀教科書能讀得津津有味，但是幾乎每個人可以拿起漫畫、小說讀到廢寢忘食。看漫畫和小說時不僅專心，而且讀的速度也快很多，因為我們會想知道故事情節接下去會如何發展。
因此教英文閱讀時，老師們如果以讀小說、漫畫的感覺與速度去挑書，學生一定會很愛上你的課。當學生對閱讀產生興趣時，老師們的教學就可以往深處走，或進行更專業的閱讀課程。
(2) 程度適合的書
什麼是程度適合的書？ Comprehensible Input!
程度太簡單的書，除了對學生較無吸引力（除非內容非常有趣），也無法由閱讀中學習。而程度太難時，學生容易因看不懂而挫折。因此最適合的書是看得懂的字彙約占 85%~95%。
這就如同全美語聽和說的教學一般，如果老師們教的每一句話，都是學生們原本就會，而且很熟悉的內容，學生當然無法學到東西。反之，如果一句話 10 個字，卻有 4 個字學生沒學過，那也沒辦法學習。因為太多新的內容會造成閱讀困難。
剛開始時為了建立學生的信心，老師們可挑大約 95% 學生能識字的讀本，甚至可以再簡單一點。漸漸地，當學生們的興趣及信心建立起來時，老師們就可以嘗試難一點的。這樣子的學習循序漸進，而且是讀學生喜歡的書，反而會進步很快。
只要是學生喜歡的主題，他們就會有動力看下去，也會很專心、迫不及待地想知道故事的發展。這時候，自然讀得快，而且因為閱讀速度快，自然比較不會跳到中文腦區。
如何教閱讀
(1) 閱讀課程的教學目的和目標：
許多老師會以教課文的方式教閱讀，如此下來非常辛苦，也達不到教學的目的。要讓學生有效學習，提供以下兩大原則：
1. 只要學生能了解文章大意、段落重點及關鍵字，就夠了。並不需要了解每字、每句的意思。藉由閱讀中對文章的理解，從中學到新單字，並且能對原先所知的單字或句子架構有更深一層的認識。
2. 養成學生喜歡閱讀，並能自動自發閱讀。
(2) 閱讀教學的步驟：
- 閱讀前，老師可先說明文章大意。
- 教授文章中的關鍵字或重點句型。
- 針對文章重點於閱讀前提出問題，並讓學生在閱讀時，找出這些問題的答案。
- 播放音檔或老師以正常速度（不要刻意放慢速度，如果學生習慣慢速，正常速度會來不及聽）大聲讀出。
- 和學生們一起討論：文章大意、之前提出針對文章或故事之重點的問題等。
字典的使用方式
學生們在閱讀時，往往一篇文章讀下來，上頭標記了密密麻麻的中文字。但很不幸的，常常查完後仍然看不太懂，因為每個字查起來都有好多意思，也不知哪個才正確。其實並不是每個字都需查字典，當某些字反覆出現，學生可以掌握八成的意思時，此時帶領學生使用英英字典，可幫助學生對新字更有感覺，進而會活用這個字。
閱讀教學的活動設計
(1) 角色扮演
- 一般而言，初級閱讀會有較多的對話。如果閱讀內容是以對話型式呈現故事，角色扮演可以幫助學生對內容更熟悉、更有感覺。
- 活動方式：
- 讓學生選擇各自想扮演的角色（班級人數較多，或故事角色不多時，可以以分組方式分配角色）。
- 第一次演練時學生或組別只需坐在座位上，將對話內容讀出。
- 第二次演練時學生或組別仍坐在座位上，但讀對話時必須有感情。老師可先誇張的示範一遍，效果更好。
- 第三次演練時學生或組別必須到台前，並配合肢體動作演繹出來。
- 為避免背誦壓力，學生可以拿著書進行活動。鼓勵學生動作表情愈誇張愈好，讓課堂氣氛活潑有趣，不須注重演技。
(2) 故事重組
- 藉由故事重組，學生可以了解文章邏輯架構，及掌握每個段落重點。
- 活動方式：
- 老師每個段落擷取 1~2 個句子（句子多寡依全文長短而定），可將句子寫在小卡片或小紙片上。依班級大小，決定製作份數。
- 將學生分組，每組發下一份小卡片或小紙片。引導學生，先將卡片正確依序排列的組別即獲勝。
- 這個活動可在閱讀文章前或之後做。如果是故事性或架構簡單的文章，又或者學生程度很好，則可以在閱讀前當做暖身活動。如果放在閱讀後進行，則是很好的複習。
(3) 說故事比賽
- 如果閱讀內容有許多圖片，或是如同漫畫一格一格，老師們在教完內容後，可用影印或掃瞄剪下圖片，讓學生練習說故事。
- 活動方式：
- 用剪下來的圖片，以書中的用詞將故事說一遍，學生模擬老師做一次。
- 用剪下來的圖片，以輕鬆易懂有趣的詞彙將故事重新說一遍，學生模擬老師做一次。
- 用剪下來的圖片，以自己的話將故事重新說一遍，學生模擬老師做一次。
閱讀教學不一定要很嚴肅，讓學生讀有趣的書，比讀「有意義」的書效果更好。而評量的方式如果以活動取代問題，會讓學生更愛上課，最後如果作業也改成借閱自己喜歡的故事書，更會讓學生養成愛讀書的習慣，老師們不妨試試看！
