教學專業成長工具書
文／詹麗馨
資深國中英語教師
教學，要永不忘初衷。除了保持熱情，也應該與時俱進，並具自省力、調整力與學習力。教師成長工具書能幫助教師改進教學、增進新知，並提升班級經營技巧。透過閱讀，省思、改變與精進教學。教師成長，實是學生之福！
老師，你好會教！
What is it about?
班級經營是教學的基石，良好的班級經營有助於教學順暢進行，提升學習成效，有利於親師建立互助互信的合作氛圍。本書提出實際教學及班級經營時，經常存在的 20 個阻礙教學或造成失控教室的迷思，並涵蓋教師教學、課堂師生互動及親師互動等層面的探討。
在每個章節，作者先以「教學迷思」提出教學問題所在，再以「案例剖析」，生動呈現課堂中問題產生的癥結，接著具體提出「導正問題」的要方，並以多年的教學經驗和課堂觀察分享改善問題的「建議作法」，最後以「結論」細細叮嚀並總結各章節重點。
作者鼓勵教師仔細閱讀本書，認清自己是否有這些教學或班級經營的「絆腳石」，若能鼓起勇氣，以教育良知坦誠面對錯誤，並具體改善固著概念或慣性思考，則能將「失控教室」轉變為「正向教室」，讓教學的每個日子充滿喜悅及成就感。
What are the strengths?
- 20 個迷思具有普遍性，道出教學困境的起因。例如：「標準前後不一」的迷思，便道出教師若不能肯定且果斷執行訂定的課堂規定及教室常規，班級就無法順利運作。
- 教師對於自我教學態度，應該正向且積極。書中的叮嚀，很有激勵性。例如：書中舉出了草率備課的後果；缺乏完善規畫的上課內容，只會教出沒有實力的學生，提示教師應發揮專業及恪盡職責。
- 針對迷思造成的問題，提出的解決策略和改善良方，精闢且實用，為有效教學開啟一扇希望之窗。例如第 6 章提出「因材施教」的妙方，建議教師以分組合作、學習角落及協同教學等教學策略，建構差異化教學，關注每位學生的學習。
- 作者自我反省及成長的歷程分享，展現出教師所需的高度自我覺察力，具有謙遜面對錯誤的涵養，敞開心胸修正自己，正是教師邁向卓越教學的典範。
英語教學法大全
What is it about?
教學是從實務中累積經驗，並從中成長。但要讓教學更完善，則有必要掌握不同教學法的原則及技巧，並因應教學對象、目標及環境的變化，讓教學思維有所選擇、教學方法有所突破，開創教學新局面。書中介紹的教學法兼具傳統和現代，例如：歷史較久的文法翻譯法和聽說教學法等，也加入一些較新的教學法，如任務導向教學觀 (Task-based Approach) 及合作學習 (Cooperative Learning) 等創新教學方式。
本書架構完整，各章先簡述教學法的源起及原則，教學參觀班級的背景，再詳實分享教學參觀紀錄，接著帶領讀者逐一思考教師的行為，以及教學步驟和教學法原則間的連結。在指出各教學法教學原則之後，以 10 個問與答，幫助讀者更加了解各教學法的精髓。在各章節最後，作者細心提示各教學法所常用的教學技巧，並鼓勵讀者可選擇運用於課堂。
對於想要充實英語教學專業知能，並增進教學活動設計能力的教師而言，本書將是一本值得典藏，時時翻閱的教學寶典。
What are the strengths?
- 本書譯者文筆流暢自然，清楚傳述作者的意涵。版面清新、字體易讀，有益閱讀。
- 本書提供教學法的發展沿革、思維及教學技巧，鉅細靡遺，值得參考學習。書中附有「教學法一覽表」，列出各教學法在語言／ 文化上強調的重點、促進語言學習的方式及主要語言教學活動，方便讀者檢視各教學法與教學觀的要點。在教學法一覽表之後，作者補充了教學法變遷的歷程，幫助讀者了解各個教學法背景及觀點，接著探討各教學法的相似之處或互補與對立的差異。詳細閱讀本書，將可掌握各教學法的概念、實施的方式，並能比較其異同。再依教學場景，有所選擇、有所改變，提升教學實力。
- 教學參觀紀錄讓讀者有如身歷其境，親自參與該教學法的課堂教學，有助讀者掌握教學法的思維，加深學習的印象，並反思、探索運用該教學法的可能性。
- 各章最後的活動，具有思考性，以問題引導讀者檢視自己對各教學法的瞭解程度，並鼓勵讀者運用所學於課堂教學。
- 每章節皆有參考書目，可做為讀者進一步研究各教學法的內涵及實施方式。例如：教師若想運用學習策略幫助學生成為獨立、自律的學習者，則可運用參考書目，讓學習加深加廣。
