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教學專業成長工具書

文/詹麗馨
資深國中英語教師

教學,要永不忘初衷。除了保持熱情,也應該與時俱進,並具自省力、調整力與學習力。教師成長工具書能幫助教師改進教學、增進新知,並提升班級經營技巧。透過閱讀,省思、改變與精進教學。教師成長,實是學生之福!

老師,你好會教!

What is it about?

班級經營是教學的基石,良好的班級經營有助於教學順暢進行,提升學習成效,有利於親師建立互助互信的合作氛圍。本書提出實際教學及班級經營時,經常存在的 20 個阻礙教學或造成失控教室的迷思,並涵蓋教師教學、課堂師生互動及親師互動等層面的探討。

在每個章節,作者先以「教學迷思」提出教學問題所在,再以「案例剖析」,生動呈現課堂中問題產生的癥結,接著具體提出「導正問題」的要方,並以多年的教學經驗和課堂觀察分享改善問題的「建議作法」,最後以「結論」細細叮嚀並總結各章節重點。

作者鼓勵教師仔細閱讀本書,認清自己是否有這些教學或班級經營的「絆腳石」,若能鼓起勇氣,以教育良知坦誠面對錯誤,並具體改善固著概念或慣性思考,則能將「失控教室」轉變為「正向教室」,讓教學的每個日子充滿喜悅及成就感。

What are the strengths?

  1. 20 個迷思具有普遍性,道出教學困境的起因。例如:「標準前後不一」的迷思,便道出教師若不能肯定且果斷執行訂定的課堂規定及教室常規,班級就無法順利運作。
  2. 教師對於自我教學態度,應該正向且積極。書中的叮嚀,很有激勵性。例如:書中舉出了草率備課的後果;缺乏完善規畫的上課內容,只會教出沒有實力的學生,提示教師應發揮專業及恪盡職責。
  3. 針對迷思造成的問題,提出的解決策略和改善良方,精闢且實用,為有效教學開啟一扇希望之窗。例如第 6 章提出「因材施教」的妙方,建議教師以分組合作、學習角落及協同教學等教學策略,建構差異化教學,關注每位學生的學習。
  4. 作者自我反省及成長的歷程分享,展現出教師所需的高度自我覺察力,具有謙遜面對錯誤的涵養,敞開心胸修正自己,正是教師邁向卓越教學的典範。

英語教學法大全

What is it about?

教學是從實務中累積經驗,並從中成長。但要讓教學更完善,則有必要掌握不同教學法的原則及技巧,並因應教學對象、目標及環境的變化,讓教學思維有所選擇、教學方法有所突破,開創教學新局面。書中介紹的教學法兼具傳統和現代,例如:歷史較久的文法翻譯法和聽說教學法等,也加入一些較新的教學法,如任務導向教學觀 (Task-based Approach) 及合作學習 (Cooperative Learning) 等創新教學方式。

本書架構完整,各章先簡述教學法的源起及原則,教學參觀班級的背景,再詳實分享教學參觀紀錄,接著帶領讀者逐一思考教師的行為,以及教學步驟和教學法原則間的連結。在指出各教學法教學原則之後,以 10 個問與答,幫助讀者更加了解各教學法的精髓。在各章節最後,作者細心提示各教學法所常用的教學技巧,並鼓勵讀者可選擇運用於課堂。

對於想要充實英語教學專業知能,並增進教學活動設計能力的教師而言,本書將是一本值得典藏,時時翻閱的教學寶典。

What are the strengths?

  1. 本書譯者文筆流暢自然,清楚傳述作者的意涵。版面清新、字體易讀,有益閱讀。
  2. 本書提供教學法的發展沿革、思維及教學技巧,鉅細靡遺,值得參考學習。書中附有「教學法一覽表」,列出各教學法在語言/ 文化上強調的重點、促進語言學習的方式及主要語言教學活動,方便讀者檢視各教學法與教學觀的要點。在教學法一覽表之後,作者補充了教學法變遷的歷程,幫助讀者了解各個教學法背景及觀點,接著探討各教學法的相似之處或互補與對立的差異。詳細閱讀本書,將可掌握各教學法的概念、實施的方式,並能比較其異同。再依教學場景,有所選擇、有所改變,提升教學實力。
  3. 教學參觀紀錄讓讀者有如身歷其境,親自參與該教學法的課堂教學,有助讀者掌握教學法的思維,加深學習的印象,並反思、探索運用該教學法的可能性。
  4. 各章最後的活動,具有思考性,以問題引導讀者檢視自己對各教學法的瞭解程度,並鼓勵讀者運用所學於課堂教學。
  5. 每章節皆有參考書目,可做為讀者進一步研究各教學法的內涵及實施方式。例如:教師若想運用學習策略幫助學生成為獨立、自律的學習者,則可運用參考書目,讓學習加深加廣。
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