數位工具促進學生口說表達 - Hello! E.T. Where a new vision begins

文／張琬琦
嘉義市國小英語專任教師
嘉義市英語輔導團輔導員

在國小階段，英語授課時數有限，課堂上又是大班級教學，每個學生發表的機會不多。如何克服這些限制來強化學生的口說學習呢？以下拋磚引玉，提供一些數位資源與工具，讓老師在課堂上可以創造更多口說參與的機會。

口說練習活動

想增加學生主動用英語表達的機會，必須透過教師精心設計的教學活動來達成。視覺上的輔助加上學生熟悉的主題，往往可以有效地引導學生開口，無論表達是否完整，這個階段首要任務是建立學生「說的自信」。

強大資源網—Twinkl

Twinkl 是一個擁有數以千計檔案的教學資源平台，簡報、學習單、字卡等，在這裡都可以找到。非付費會員每週會有一個免費項目供下載使用，付費會員（月付制）則無次數限制。在搜尋欄打上 “speaking pack” 或 “conversation” 就能看到許多實用的口說資源，我最喜歡用的是 “What’s wrong?” 與 “Spot the difference” 系列，前者是學生要「口語描述」（非「指出」）圖中不合理的地方，後者則是要從兩張相似圖片中說出不同之處。這些看似遊戲的口說練習活動，能激發學生踴躍參與、熱烈討論，即使無法使用完整句子表達，也都會盡其所能使用有限的所學字句來表達，非常令人感動。

透過圖片敘述進行口說強化，最主要的關鍵就是教師回饋。教師要使用正確易懂的句子重述學生的答案，並邀請全班一同複誦。如此一來，學生才能累積真實的句法與學會表達，而這類活動進行多次之後，學生也能逐漸內化所學到的句構。

口說接力

課堂上，為了避免僅有部分學生參與發言，教師時可以視情況將活動改成接力的模式，讓人人都有回答的機會。上回介紹的 Flippity，就有一種模板可以執行口說接力活動。

Flippity Random Name Picker

此模板中的轉盤、抽籤部分，Rick Lin 老師已經介紹過，而其中有個 Lineup 項目，應用在接力活動，最適合不過了。

「Lineup」選項原本是應用在班級中要排隊的時候，透過螢幕畫面，大家可以清楚知道排隊的順序，自動自發站到正確的位置，非但節省時間，也讓教師不用喊破喉嚨點名。而在口說接力活動時，播放此畫面可以讓學生知道何時輪到自己，讓低成就的學生提早有心理準備，並準備好自己要表達的內容，增加其自信心。

活動實例

(1) Timing：開學暖身。
任務：自我介紹。學生要與上一位同學打招呼、介紹自己、並詢問下一位同學的名字。以下為範例：
S1: I’m Doris. What’s your name?
S2: Hi, Doris! My name’s Cindy. What’s your name?
S3: Hello, Cindy. I’m Ryan. What’s your name?…

(2) Timing：每單元的句型問答。
任務：依單元主題的目標句型，學生表達自己想法後（第一人稱），再詢問下一位同學。對於高成就學生，亦可加深難度加入描述上一位同學的內容（第三人稱）。以下為範例：
S1: My favorite color is blue. What’s your favorite color?
S2: My favorite color is red. His / Her favorite color is blue. What’s your favorite color?

(3) Timing：各單元複習課文時的接力朗讀（或繪本朗讀）。
學生依文本內容每人一句依序輪流朗讀，可搭配計時器來增進學生流利度。Flippity 頁面已有內建計時器可以使用。

大班級的全班接力可能會花費 5-7 分鐘，因此較適合一開始上課的暖身活動，而為了避免發言過的學生因無聊而搗蛋，老師在開始執行前可以請大家猜測哪種答案最多（如：my favorite color 的主題），並請大家在過程中紀錄同學們的答案，最後全班做個圓餅圖 ∕ 折線圖的統計數據，一起揭曉誰的猜測準確。

Google doc Voice typing + Padlet/Flipgrid/Seesaw

語音輸入路徑：google doc>>>Tools>>>Voice typing

Google doc 是個很好的雲端共編、即時存檔工具。既然是練習口說，就可以善用 google doc中 “voice typing” 的工具，讓學生透過「唸句子」來產出文字。在國小階段，或許學生光是登入自己的 google 帳號、找到 google doc 就會花上許多時間，在每分每秒都珍貴的英文課，讓學生直接使用教師的帳號，一組一台平板，由組內成員接力輪流使用語音輸入，共編一份文件，也是個可行的變通方案。

我觀察學生使用語音輸入工具時，有個有趣的現象，我發現學生為了讓機器聽得清楚，會越唸越大聲，也會因為平板感應出不同的單字而反覆自我修正。而這些過程是「每個人」都會投入，老師不用疲於檢視，也讓各組有共同目標，一群人一起完成一件事。

值得提醒的是，Voice typing 是由機器辨識語音，其要求是百分百正確，因此只要一丁點不精準，可能就會感應出別的單字，在重複錄製之後若仍無法感應出想表達的字，有些學生可能會出現挫折感。但是換個角度想，這也是藉此抓出自己發音盲點的機會。教師可以事先預告學生可能遇見的困難，讓學生先有心理準備，也能在各組巡視的時候協助正音，給予學生溫暖的精神支持，相信在最後成功錄出正確句子的當下，他們能夠產生極大的成就感！

活動實例

教學主題：食物
任務：教師提供任務單，學生以平板開啟 google doc，使用 voice typing 唸出文稿。
任務單：
Setting：in a restaurant
Characters：waiter / friends
Topic：ordering meals

步驟：

全班分成六組，指定各組一位「小專家」前來受訓，向老師學習如何操作平板。開啟 google doc 新檔後，先重新命名檔名（班級 + 第 O 組），隨時線上存檔，方便未來馬上辨識各小組的作品。當小專家在受訓的時候，其他組員進行角色分配。
小專家回到自己組內開始進行任務，老師各組巡視給予支援。
待文稿確定後，老師可以列印出來，讓各組在平台上錄製成短片。
以上於每節課下課前 10-15 分鐘逐步完成。