喚醒英文腦：用教具帶動 CLIL

文／尤淑華
高雄市金潭國小英語教師

在台灣的雙語課堂裡，中高年級學生常面臨兩大挑戰：一是對抽象文法的恐懼，二是缺乏開口表達的動機。如何利用短短 5-10 分鐘的暖身時間，就讓學生進入學習狀態，是有效率教學的第一關卡。此時運用不同功能的教具，結合 CLIL 教學法，能夠喚醒學生的英文腦，進而帶入課程完成教學目標。無論是大尺寸的 《SEL 情緒星球桌遊組》、手卡式的《Sentence Making Cards》或《主題教學套卡－職業篇》，皆有英語教學中最關鍵的三個優點：

1. 強大的視覺化鷹架，透過「圖像」取代翻譯。
2. 用「顏色」標示語法邏輯。學生不需要死背文法規則，只要看到顏色順序（如：粉色代表主詞、藍色代表時間），大腦就能自動生成句子結構。
3. 模組化的無限可能，教具不再是死板的課本頁面，而是像樂高一樣拆解、重組。

我們可以將「情緒卡」配對「職業卡」，再用「造句卡」延伸內容，這種動手操作的過程，能大幅降低學習的認知負荷。這些教具富有情境化連結，涵蓋學生生活中最重要的三個維度：自我感覺、社會角色以及敘事邏輯，將語言落實在自我描述與口語運用中。利用學生已經熟悉的遊戲機制，可以大幅降低他們對「新活動」的理解難度，當學生處在「低焦慮學習環境 (Low Affective Filter)」，他們的學習參與度與學習效能皆可達到另一高峰。當學生享受熟悉的遊戲時，大腦會處於放鬆且專注的狀態，讓注意力完全集中在語言輸出，雙語教學的效果便能順利產出。待學生對學習內容更加熟悉後，再演變他種玩法，加深學習範疇。

《Sentence Making Cards 造句字卡 2》

這款造句字卡包括主詞、過去式動詞、受詞、時間副詞卡各 13 張，可任意組成句子，強化學生對過去簡單式的句型概念，以及熟悉時間副詞的使用。有些字卡上還有遊戲功能圖示，可在遊戲當中加入「迴轉」、「暫停」或「指定」等指令，增加遊戲的趣味性和挑戰性，讓學生玩到欲罷不能。

1. 語法UNO

本活動適合程度較好的學生。每組發五張牌， 老師先出牌（ 例如：Pink – Thestudents）。玩家必須出「同色牌」來累積主詞， 或是出「下一種顏色 （Brown -Action）」來堆疊句子架構。學生出牌時必須大聲唸出卡片內容，若能成功串接成一個完整的四色句子，該組可以多出一張牌。

2. 語法樂高

對於文法架構尚未精熟的學生，此卡牌能將抽象語法轉化為顏色視覺，學生只需記住顏色順序，即可完成過去式造句。運用卡牌完成句子排列練習後，教師統整：Color Patterns: Pink (Who) + Brown (Did) + Green (What) + Blue (When)。再發給每組一套混合的卡片。老師下指令：請拼湊出一個關於「學生」的句子，學生找出如：The students + got + a gift + an hour ago，將各詞性排列至正確位置即可過關。

3. 語法撿紅點

對於初級的學生，造句卡上的文字能給予他們充分的字母認讀與拼讀機會。運用撿紅點規則，學生尋找手牌中與桌面同顏色，且含有相同子音的卡牌，即可吃進，並翻出牌堆上的新牌；若無牌可吃，則隨意出牌並翻牌。最後吃進卡牌多者為贏家。活動規則中只能取相同的子音，加深對母音的概念，提高搜尋的難度。字卡中有部分單音節字彙，可鼓勵學生拼讀、給予額外分數。

《SEL 情緒星球桌遊組 + 情境教學卡牌》

以宇宙探險作為主題的《SEL 情緒星球桌遊組》，馬上就能吸引孩子的注意力！這套桌遊組包含兩種不同的桌遊板，以及須自行剪裁使用的 36 張情緒提問卡。情緒提問卡分成不同顏色，剛好對應此桌遊的格子顏色，在遊戲時必須配對使用。提問卡的正面是情緒（如：happy）；反面則是跟該情緒相關的問題（如：What makes you happy at school?），在遊戲時引導學生思考並表達自己的想法。這次我用《SEL 情境教學卡牌》來跟桌遊板做結合，帶入更有創意的新遊戲。

1. 情緒版 Spot It!

遊戲設計邏輯是要練習學生的視覺辨識與配對，將情緒提問卡製作成兩兩一組的「對對碰」卡片。將卡片平均分給學生，隨機尋找對手，當兩名學生拿到相同卡片時，最快喊出兩個圖卡中「共同情緒」的人獲勝。可延伸進階挑戰：喊出單字後，必須做出該表情，或說出一個簡單理由，例如：I’m jealous because of the new toy.。

2. 情緒銀河接力

全班使用同一棋子，每組輪流擲骰子前進，行進中需唸出經過的情緒單字，經過或停在帶有「問號」或「表情」的格子時，老師展示一張情緒小卡。最快說出：I feel [emotion].，並做出該表情者得分。此活動檢測學生是否能正確辨識表情並說出對應單字，同時在活動中穩固學習鷹架，使不同成就的孩子都能參與其中。 

3. 情緒版佔地為王

本活動運用《SEL 情緒星球桌遊組》方格版、《情境教學卡牌》及白板筆。《情境教學卡牌》隨機放置於桌遊方格中，玩家擲骰子並隨意挑選一方格。利用方格中的情緒單字造出：When I feel [emotion], I [action].。如玩家擲出點數三並挑選 scared，需正確說出句子，如：When I feel scared, I close my eyes.。正確無誤，則可將 scared 圖片的三邊畫上自己的顏色。完成方塊最終邊的小組，即擁有該土地，最多土地者為贏家。該活動的設計重點在於引導孩子認識情緒，做出合適的抒發方式，因此並無正確答案，文法與情緒抒發方式概念正確即可過關。

《主題教學套卡－職業篇》

1. 職業賓果王

此活動可訓練學生的英語聽力與關鍵動詞的連結，而非死背單字句型。每位學生會拿到一張 3 x 3 的空白表格。老師從 37 張職業中挑選部分單字寫在黑板上。老師不直接唸出職業名稱，而是朗讀圖卡下方的職業介紹描述，如：This person travels to space in a rocket.。學生需聽懂關鍵字(space, rocket)來判斷是哪張圖卡。建議老師可將單字依拼字特色分組教學與使用，例如：artist, scientist, dentist；teacher, worker, driver, engineer, reporter；musician, magician.，使學生了解字義，同時知悉字根意義。

2. 誰是神祕人

兩人一組，每人抽一張職業卡作為自己的「神祕身分」，不能讓對方看到。學生利用圖卡上的視覺線索輪流進行問答。中年級學生可利用：Are you a [job]? / Yes/No，進行口語練習；高年級可要求先詢問相關線索再猜測，例如提問：Do you wear a uniform? / Do youhelp people? / Do you work at a school?。本活動可練習一般疑問句的句型結構，並初步認識與歸納職業特徵。

結語

透過這些教具的引導，我們將枯燥的文法規則轉化為可觸摸、可拆解的遊戲體驗。當學生能熟練地從「語法樂高」中拼湊出自我表達，或是從「情緒教具」中找到與他人連結的詞彙時，語言就不再是考卷上的題目，而是探索世界的能力。