教具桌遊,  教學實務,  遊戲活動

驚喜教具,玩法無限

文/尤淑華
高雄市金潭國小英語教師

本次挑選教具的時間正值學期末,因此決定選擇能夠多樣化運用的彩蛋與遊戲海報來設計教學活動。彩蛋如同盲盒,最大的特色在於其隨機性,這種不確定性引發學生的興奮與好奇,「開箱」過程能夠讓不同年級的學生都感到興奮、進而積極參與。遊戲海報不僅色彩豐富,且能夠輕易調整活動主題,設計風格活潑的海報可以吸引學生的注意,特別是能夠激發國小學生的學習興趣與好奇心,進而促進課堂互動並提升複習效果。

彩色塑膠蛋殼

本次運用彩蛋進行的是 Information Gap 活動,這類活動通常會使用簡單的字條或 A、B 版學習單來進行資訊交換,但這樣的方式往往容易出現資訊洩漏的情況。透過彩蛋的設計與特性,學生需要開啟彩蛋才能獲得資訊,並根據內容來進行對話以交換資訊、完成任務。如此可避免學生抄襲答案的行為,進而強化聽、說的技巧。此外,彩蛋的神祕感和隱藏性激發學生的收集慾望,能夠增強學生參與活動的動機。以下提供數種活動設計供各位老師參考。

Best Sales

以康軒課本《Wonder World 7》Unit 3 的主要句型: “What would you like to eat? I’d like some pizza, please.” 為本次活動設計依據,老師在課前準備小紙片,一面寫上個人資訊(例如 “dumplings” 表示學生本身想吃的食物為水餃), 另一面寫上銷售目標(例如 “5 sandwiches” 表示學生需收集到五個想吃三明治的同學),隨機放入彩蛋即可。但要留意數量上的分配,如果希望學生收集到五個三明治買家,個人資訊為 sandwiches 的學生必須有五個以上,以免學生無法達成任務。活動流程如下:

  1. 學生每人隨機領取一顆彩蛋,解讀紙片內容並寫下姓名。
  2. 學生隨機向同學提問:”What would you like to eat?”
  3. 對方的回覆為銷售目標(如 “sandwiches”)時,便請對方在紙片上簽名;不是目標對象則立即詢問其他同學。
  4. 最先完成收集任務的學生,就能成為活動的 “Best Sales”。

活動結束後,老師可檢查學生交回的小紙片,評估活動的完成情況。也可以擴展問題,例如: “What does ________ (name) want to eat?”,以加深學生對語言的理解。此活動設計簡單且易於操作,由於詢問過程中涉及到隨機性,使得中低成就學生也有機會成為贏家。

Story Tellers

相較於上面的動態活動,此活動聚焦於針對文章的理解與判斷能力。建議學生四至六人一組, 提供彼此討論的機會。事前準備與活動流程如下:

  1. 老師將課文文本、對話內容或繪本文句印出來,依照句子裁剪成細長條,每六至八個句子裝入一顆彩蛋。
  2. 每組隨機跟老師領取一顆彩蛋,分工合作將句型條排列出正確順序。
  3. 老師確認排列內容正確後,便可將句型條再度打散放回蛋中,換取另一顆彩蛋。
  4. 在限制時間內,完成越多顆彩蛋任務者則獲勝。

本活動除了運用課文外,非常建議老師運用課外短篇文章做閱讀活動,這不僅能引發學生對文章的興趣,還能幫助學生預測文章的發展。

Spelling Bees

如同活動名稱,本活動的設計主要是提供學生練習拼字的機會,但會運用標籤貼紙給予孩子不同的觸感,以及快速更正錯誤的機會。利用有限的字母,可以降低拼字焦慮、提高成功機率、增加信心,非常適合學習扶助班級操作。事前準備與活動流程如下:

  1. 在名片卡上寫出目標單字的首字母,並運用多色標籤紙,分別寫出剩餘的字母。
  2. 將字母標籤隨意黏貼在名片卡上,做成活動字卡並放入彩蛋中。
  3. 學生隨機抽取彩蛋,拼出正確的拼字,並回答正確意思即可得分,並可獲得該彩蛋。最後收集到越多顆彩蛋者為贏家。

活動字卡建議讓學生自行製作,不僅可節省時間,還能讓學生先進行目標單字的複習。黏貼標籤貼紙過程中可評量學生自然發音拼讀的準確度,現階段很多學生於辨讀文字中只依賴首音辨字,經常首不見尾、亂選一通,透過這樣的活動可加深學生對字母排列順序的重視,累積拼讀單字的經驗。而製作完的字卡也可再利用於心臟病或醜娃娃活動。

Phonics Hen

本活動設計是結合上期介紹的木質字母片,運用 CVC 規則,將隨機的兩子音和一母音字母片置於彩蛋中,學生需要拼出符合規則的單字並正確發音,即可得分並交換彩蛋。多數彩蛋可同時發出兩組讀音,如 top / pot。本活動著墨在發音的練習,因此學生所拼出來的單字,即使為虛構單字也不失其活動意義。若班級學生人數較少,彩蛋中的字母片可隨機增加,學生能在第一時間便擁有更多字母變化的機會。

Milk Factory 牛奶工廠遊戲海報

這張牛奶工廠遊戲海報恰好與康軒課本《Wonder World 7》Unit 3 From Farm to Table 的內容緊密結合,符合 SDGs 的精神,讓學生除了知道餐點名稱外,更深入了解商品從無到有的過程,進而養成「惜食知福」的觀念。可以利用遊戲海報進行一般桌遊活動,但為使活動更貼近生產線製造概念,讓學生自由創作或運用單字加乘總和,產生開放性的句子與單字,因此推薦給高年級班級,設計的活動流程如下:

造句王

  1. 由學生上台,在遊戲海報的格子裡填寫單字或符號。
  2. 運用格子裡的單字造句,完成造句即得一分,最多可得五分。

由於遊戲海報上的單字是學生自己填寫,大多是比較簡單的單字,因此老師可限制單字範圍,例如定期測驗的內容、特定主題或字母數。此外每個單字使用的次數也須有所限制,營造先搶先贏的氣氛,亦可避免句型過度重複。分組進行可以集思廣益,更能提升低成就學生參與的動力,活動中同時抄寫文句可使原先無意義的抄寫活動有所變化。檢視學生所造出的句子,短句子相互間的關聯性可能不大,意味著複習的文本未被侷限於單一主題,更能達成活用英文的目標。

女巫薇妮的奇幻冒險遊戲海報

這款遊戲海報充滿節慶和奇幻的氛圍,設計風格活潑,非常適合中年級學生使用。可利用前面提到的「造句王」活動,進行簡單的句型練習,也能用來練習拼字與字母發音。針對單字複習活動的設計如下:

字母好鄰居

  1. 由學生自行於遊戲海報的格子中填寫字母。
  2. 學生分組輪流擲骰子前進,在黑板上寫出該字母的前後鄰居,正確寫出兩個字母可得兩分。
  3. 有人走到終點則遊戲結束,累積最多分數者為贏家。

在三年級的期末進度中,學生需完成所有字母的辨識與書寫。然而,儘管學生能夠熟練地唱出朗朗上口的字母歌,但將字母轉換為書寫時,往往會出現遺漏的情況。為了解決這個問題,透過此簡單的活動設計,學生可在遊戲過程中反覆進行字母書寫,藉此提供有效的記憶點,幫助學生加強對字母書寫的熟練度。

總結來說,彩蛋與遊戲海報這些玩法多樣化的教具,能夠吸引學生注意、增強課堂互動並提升學習動機。同時,透過這些創意活動,學生不僅可加強語言能力,還能在輕鬆有趣的遊戲中,增進對知識的理解與記憶。

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