海洋危機 Ocean Crisis - Hello! E.T. Where a new vision begins

文／劉安湘
國北教大附小英語教師
台北市英語輔導團輔導員

台灣是島嶼國家，四周環海，我們的生活與海息息相關。台灣位於東海、南海及黑潮三個大海洋生態系 (Large Marine Ecosystem) 的交界處，得天獨厚擁有重要的珊瑚礁生態系，台灣的海洋生物多樣性非常豐富，已記錄的海洋生物超過一萬兩千種，豐富的海洋生態令世人稱羨！「保育海洋生物」是聯合國永續發展目標─第十四個目標的主要訴求，筆者想運用兩本繪本，讓讀者可以思考如何從自身做起，號召身邊更多人士來保護海洋生態，減少海洋汙染，減塑愛地球！

Table of Contents

Where’s the Starfish?

閱讀前暖身活動 Pre-reading Activities

首先，讓我們來共讀 Barroux 的 Where’s the Starfish?，全書只有簡單且重複同樣句型的三句話：Where’s the starfish?、Where’s the jellyfish?、Where’s the clownfish?，我們可以運用豐富的圖畫線索來說故事！大家可以仔細欣賞書的封面，多彩的海洋生物和碧藍的海洋，搭配海軍藍色調的書名，讓讀者不禁羨慕起海中優游的魚兒，真想跳入大海中，和美麗的海中生物一起暢遊大海！

閱讀活動 Reading Activities

翻開書頁，首先映入眼簾的是一隻灰色的鯨魚，臉上帶著淺淺的微笑，浮出水面，筆者會教孩子鯨魚(whale) 的動物名稱，並引導孩子關注鯨魚的生態應在海洋 (ocean) 中，並將完整的句子顯現在圖畫下方，引導孩子說出完整的英文句子。

接著看繪本，發現鯨魚笑得更開懷了，此時筆者會問孩子們：How does the whale feel?、How do you know he’s happy?，讓孩子思考如何回答，並幫孩子們用完整的句子說出想法：Oh, he has a big smile!，然後再讓孩子看到英文句子出現在圖片下方，先以聽覺輸入語文，再以視覺加強認知。這時，別忘了繼續追問：Why is he happy?，才能討論生物多樣性的重要：He has many friends in the ocean!。

鯨魚的三位好朋友要出場了！請孩子依故事中的問題：Where’s the starfish/jellyfish/clownfish?，在圖畫中找出 starfish、jellyfish、clownfish，這可是孩子們最愛的活動！不過，此時所有的魚類似乎都在關注海床上的怪東西，到底是什麼東西吸引了大家的目光？原來是不該出現在海底的「垃圾」！且這些垃圾竟然占據海底大部分的面積，使得魚群不得不搬離這個受汙染的環境。老師這時可教孩子 more vs. less 的概念：There’s more and more trash and less and less fish!，再提問：Where’s the starfish/jellyfish/clownfish? 來喚起環保意識，請孩子再找找鯨魚的三位好朋友，是不是也搬離這個受汙染的家園？

More and more trash in the ocean.
Less and less fish in the ocean.

Where’s the starfish?
Where’s the jellyfish?
Where’s the clownfish?

沒想到鯨魚一口氣清除垃圾，大海再度恢復寧靜與整潔，結局溫馨感人，不過魚群又聚集在一起，目不轉睛地盯著海底，這一次又發生了什麼事 ? 原來，海底垃圾清除後，長出了新的海草，代表海底生態又能生生不息！

**Now the big whale, the starfish, the jellyfish, and the clownfish are happy!**

**No more trash in the ocean, and a seaweed grows!**

閱讀後活動 Post-reading Activities

閱讀繪本之後，可以請孩子畫出故事中印象深刻的圖像，並簡單敘述圖片代表的意義，作為對故事的反饋，並可加深印象。

Somebody Swallowed Stanley

閱讀前暖身活動 Pre-reading Activities

第二本繪本是 Sarah Roberts 的 Somebody Swallowed Stanley，這本繪本的文字較艱深，且以過去式句子完成，適合較有程度的讀者，不過，老師亦可藉由簡化文字或修改時態的方式來介紹這本繪本，以降低閱讀困難。

本書以擬人化的方式敘述人類倚賴的日用品─塑膠袋，被隨意丟棄而落入海中的驚險旅程，請小讀者先檢視封面圖片，同樣是深藍色大海中的多彩生物好奇地環繞著 Stanley，觀察這個大海中的「新物種」，殊不知這是人類的產物，且會危害海中生物！

閱讀活動 Reading Activities

老師可在塑膠袋畫上眼睛與嘴巴，自製主人翁Stanley，並隨著故事中 Stanley 被不同的動物 (a whale, a seagull, and a sea turtle) 啄食 (peck)、搶奪 (snap)、吞噬 (swallow)，搭配適合的動作強調這些動詞，帶著讀者看到 Stanley 逃過鯨魚大口、海鷗啄食，最後落入海龜的口中！

海龜因 Stanley 卡在喉嚨中而不能呼吸，驚惶地逃到小島上，Stanley 聽到腳步聲靠近，此時，請小讀者們預測 Stanley 和海龜的命運：Did they die?。幸運的是，Stanley 被有愛心的小男孩救出，海龜也被放回大海中，Stanley 終於回到陸地上，接下來，Stanley 會再被棄置於沙灘上嗎？這本書最棒的地方就是讓讀者猜測 Stanley 的命運，最終有令人驚喜的結局。

The sea turtle gasped and choked.
She couldn’t breathe!

閱讀後活動 Post-reading Activities

閱讀後的延伸活動有許多選擇，例如讓孩子猜猜看塑膠製品在海中存在多久才會消失 ? 令人震撼的圖文及數據會徹底顛覆孩子的想法。

教師可以鼓勵孩子想一想，在生活中有哪些機會可以減塑？用什麼方法減塑？由自己做起，讓地球環境更美好！以圖文的方式表達如右：

閱讀完這本書，筆者的學生不禁紛紛回饋：「今天的課程讓我知道只要我們沒有做好資源分類，就會有很多動物死亡，所以自己一定要做好環保，這樣就能拯救很多動物的生命！」 “Everyone should try his or her best to keep the ocean cleaner! I could be the first one!”，筆者的教育目標因此輕鬆達成了！

結語

使用繪本的美妙之處，在於作者想表達迫切且重要的議題時，可以藉由繪者的生動筆觸栩栩如生地呈現在讀者眼前，議題本身雖有難以承受之重，卻讓說故事的人可以就著圖畫輕鬆帶著孩子用互動的方式，深入淺出地進行議題的討論，更可藉由圖畫的意象深深地打動小讀者，在他們心中種下一顆愛世界的種子，去傳遞作者的心聲，發揮更大的影響力去提醒其他人重視書中討論的議題，讓這世界多一些美好，永續地球的生命！

^{補充資料：
1. BlueTrend media
2. Greenpeace
3. Plastics Waste Circularity
4. Why We Need to Stop Plastic Pollution in OurOceans FOR GOOD Oceana}

^{封面圖片來源：https://www.freepik.com/}