海洋危機 Ocean Crisis
文/劉安湘
國北教大附小英語教師
台北市英語輔導團輔導員
台灣是島嶼國家,四周環海,我們的生活與海息息相關。台灣位於東海、南海及黑潮三個大海洋生態系 (Large Marine Ecosystem) 的交界處,得天獨厚擁有重要的珊瑚礁生態系,台灣的海洋生物多樣性非常豐富,已記錄的海洋生物超過一萬兩千種,豐富的海洋生態令世人稱羨!「保育海洋生物」是聯合國永續發展目標─第十四個目標的主要訴求,筆者想運用兩本繪本,讓讀者可以思考如何從自身做起,號召身邊更多人士來保護海洋生態,減少海洋汙染,減塑愛地球!
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Where’s the Starfish?
閱讀前暖身活動 Pre-reading Activities
首先,讓我們來共讀 Barroux 的 Where’s the Starfish?,全書只有簡單且重複同樣句型的三句話:Where’s the starfish?、Where’s the jellyfish?、Where’s the clownfish?,我們可以運用豐富的圖畫線索來說故事!大家可以仔細欣賞書的封面,多彩的海洋生物和碧藍的海洋,搭配海軍藍色調的書名,讓讀者不禁羨慕起海中優游的魚兒,真想跳入大海中,和美麗的海中生物一起暢遊大海!
閱讀活動 Reading Activities
翻開書頁,首先映入眼簾的是一隻灰色的鯨魚,臉上帶著淺淺的微笑,浮出水面,筆者會教孩子鯨魚(whale) 的動物名稱,並引導孩子關注鯨魚的生態應在海洋 (ocean) 中,並將完整的句子顯現在圖畫下方,引導孩子說出完整的英文句子。
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接著看繪本,發現鯨魚笑得更開懷了,此時筆者會問孩子們:How does the whale feel?、How do you know he’s happy?,讓孩子思考如何回答,並幫孩子們用完整的句子說出想法:Oh, he has a big smile!,然後再讓孩子看到英文句子出現在圖片下方,先以聽覺輸入語文,再以視覺加強認知。這時,別忘了繼續 追問:Why is he happy?,才能討論生物多樣性的重要:He has many friends in the ocean!。
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鯨魚的三位好朋友要出場了!請孩子依故事中的問題:Where’s the starfish/jellyfish/clownfish?,在圖畫中找出 starfish、jellyfish、clownfish,這可是孩子們最愛的活動!不過,此時所有的魚類似乎都在關注海床上的怪東西,到底是什麼東西吸引了大家的目光?原來是不該出現在海底的「垃圾」!且這些垃圾竟然占據海底大部分的面積,使得魚群不得不搬離這個受汙染的環境。老師這時可教孩子 more vs. less 的概念:There’s more and more trash and less and less fish!,再提問:Where’s the starfish/jellyfish/clownfish? 來喚起環保意識,請孩子再找找鯨魚的三位好朋友,是不是也搬離這個受汙染的家園?
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Less and less fish in the ocean.
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Where’s the jellyfish?
Where’s the clownfish?
沒想到鯨魚一口氣清除垃圾,大海再度恢復寧靜與整潔,結局溫馨感人,不過魚群又聚集在一起,目不轉睛地盯著海底,這一次又發生了什麼事 ? 原來,海底垃圾清除後,長出了新的海草,代表海底生態又能生生不息!
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閱讀後活動 Post-reading Activities
閱讀繪本之後,可以請孩子畫出故事中印象深刻的圖像,並簡單敘述圖片代表的意義,作為對故事的反饋,並可加深印象。
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Somebody Swallowed Stanley
閱讀前暖身活動 Pre-reading Activities
第二本繪本是 Sarah Roberts 的 Somebody Swallowed Stanley,這本繪本的文字較艱深,且以過去式句子完成,適合較有程度的讀者,不過,老師亦可藉由簡化文字或修改時態的方式來介紹這本繪本,以降低閱讀困難。
本書以擬人化的方式敘述人類倚賴的日用品─塑膠袋,被隨意丟棄而落入海中的驚險旅程,請小讀者先檢視封面圖片,同樣是深藍色大海中的多彩生物好奇地環繞著 Stanley,觀察這個大海中的「新物種」,殊不知這是人類的產物,且會危害海中生物!
閱讀活動 Reading Activities
老師可在塑膠袋畫上眼睛與嘴巴,自製主人翁Stanley,並隨著故事中 Stanley 被不同的動物 (a whale, a seagull, and a sea turtle) 啄食 (peck)、搶奪 (snap)、吞噬 (swallow),搭配適合的動作強調這些動詞,帶著讀者看到 Stanley 逃過鯨魚大口、海鷗啄食,最後落入海龜的口中!
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海龜因 Stanley 卡在喉嚨中而不能呼吸,驚惶地逃到小島上,Stanley 聽到腳步聲靠近,此時,請小讀者們預測 Stanley 和海龜的命運:Did they die?。幸運的是,Stanley 被有愛心的小男孩救出,海龜也被放回大海中,Stanley 終於回到陸地上,接下來,Stanley 會再被棄置於沙灘上嗎?這本書最棒的地方就是讓讀者猜測 Stanley 的命運,最終有令人驚喜的結局。
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She couldn’t breathe!
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閱讀後活動 Post-reading Activities
教師可以鼓勵孩子想一想,在生活中有哪些機會可以減塑?用什麼方法減塑?由自己做起,讓地球環境更美好!以圖文的方式表達如右:
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閱讀完這本書,筆者的學生不禁紛紛回饋:「今天的課程讓我知道只要我們沒有做好資源分類,就會有很多動物死亡,所以自己一定要做好環保,這樣就能拯救很多動物的生命!」 “Everyone should try his or her best to keep the ocean cleaner! I could be the first one!”,筆者的教育目標因此輕鬆達成了!
結語
使用繪本的美妙之處,在於作者想表達迫切且重要的議題時,可以藉由繪者的生動筆觸栩栩如生地呈現在讀者眼前,議題本身雖有難以承受之重,卻讓說故事的人可以就著圖畫輕鬆帶著孩子用互動的方式,深入淺出地進行議題的討論,更可藉由圖畫的意象深深地打動小讀者,在他們心中種下一顆愛世界的種子,去傳遞作者的心聲,發揮更大的影響力去提醒其他人重視書中討論的議題,讓這世界多一些美好,永續地球的生命!
補充資料:
1. BlueTrend media
2. Greenpeace
3. Plastics Waste Circularity
4. Why We Need to Stop Plastic Pollution in OurOceans FOR GOOD Oceana
封面圖片來源:https://www.freepik.com/
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