同一個班上可能有程度各異的學生：程度好的學生、程度中等的學生、程度差的學生，但沒有人會因此而採用三套不同的教材。面對混能的班級和幫助有限的教材，我們該怎麼辦？我們該如何調整既定的閱讀和聽力活動，才能同時滿足程度好和程度差...