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議題融入課程設計：全學年品格教育繪本教學
本單元結合 108 課綱 19 大議題中的「品德教育」和「閱讀素養教育」，帶領學生進行英語閱讀活動。您聽說過「國際點點日」嗎？它在每年的 9 月 15 日，目的在鼓勵孩子們發現自己、看重自己、肯定自己。為什麼叫做「國際點...
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國際教育 2.0 的核心與實踐
國際教育 2.0 建立在 12 年國教課程綱要之上，鼓勵學校教師結合中小學課程與國際教育課程，將國際議題融入各領域學科或進行跨領域統整教學，以培養學生具備「多元文化與國際理解」的核心素養。
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英語融入生活 CLIL 課程設計：攜手激勵班
108 課綱上路，閱讀素養也是讓孩子快速認識議題的教學策略。本次教案實例結合 Inquiry Cycle 探究式循環學習模式，讓學生從教室內走到校園中，讓年紀尚小的國小二年級學童，也能高度參與跨領域課程，用課堂中所學的英...
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議題融入線上課程設計—海洋教育與環境教育之遠距教學
結合 108 課綱 19 大議題中的「海洋教育」、「環境教育」和「閱讀素養教育」，帶領學生進行英語議題閱讀活動。本次線上課程教學教案實例，結合「KTAV 單元學習模組」，讓學生從英語閱讀中，了解保護佔地球 70% 面積的...
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素養導向課程教學評量與反思
在 CLIL 教學中，時時檢視課程的發展，並對過程和結果時時評估，在教學過程中是不可或缺的，這樣的評估能提供課程發展者對未來規劃許多啟示；另外，對於課程發展中學生認知與語言的需求，亦需要教學者時時留意。
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英語融入跨領域課程設計—科技時代下的閱讀 5C 視野
課程設計乃探討國小六年級學童跨域整合「交互教學法」閱讀教學策略和「5C 關鍵能力精神」，結合「學科內容和語言整合學習 CLIL」為理論架構來設計課程，期望國小學童能培養出多元關鍵能力。
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跨學科如何合作：共構的願景與模式
要和不同學科的老師，合作發展出跨學科的課程，著實是一大挑戰，卻也不是沒有可能。我認為第一要能發展出跨學科的共同願景，接著要檢視學科的教學需求考量，才能發展出學科間教師的合作方式。
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